讓漢語拼音教學活起來

尹健

學好漢語拼音是小學生語文學習入門的關鍵一步。根據學生愛動、愛唱、好奇的心理特點，我在拼音教學中，采用生動活潑的教學方法，取得了較好的效果。

一、 教學兒歌，激發學習興趣

有興趣才有動力。為了在入學時就讓學生對拼音字母有感性認識，我教給學生《拼音字母用處大》的歌曲，并配合舞蹈動作，激發學生的興趣。例如，教學6個單韻母和四聲，抓住單韻母的發音口形和聲音特點，讓學生學習《韻母最愛戴帽帽》的歌曲和舞蹈，使學生對6個單韻母的形狀、讀音、特點有形象化的認識。

根據學生難于念好翹舌音的現象，可以教唱兒歌或繞口令，并配合做手勢（即平舌音展開手掌，翹舌音五指并攏向手心彎曲），以增強學生的分辨能力。如“平舌翹舌要分清，zcs平舌音，舌兒平；zh ch sh r翹舌音，舌頭卷，舌頭翹起抵齒齦，我們一定要分清。”

在教學聲母后，為了讓學生對聲母的音和形進行比較，我又教學生順口溜和快板，配合舞蹈動作，鞏固所學知識。如聲母順口溜：bbb聽廣播，ppp把水潑，兩扇門是個m，像佛手讀作f，小馬快跑ddd，傘鉤把子ttt，小小門洞應叫n，一根小棍應叫l，ɡɡɡ大頭歌，kkk張口k，一把椅子要讀h，有頭有尾就是j，ɡ字去彎變成q，一個大叉讀作x。”

二、 活用教具，進行直觀教學

漢語拼音教學配套的教具不多，所以，許多教具都得教師自己來制作。如在教拼讀音節時，就可以把音節拼讀過程以活動教具的形式展示出來，讓音節“動”起來，寓教于樂，以達到激發學生學習興趣的目的。

在教學“b-ɑ→bɑ”時，由于學生第一次接觸聲韻相拼，是個重難點。于是，我準備了兩個大小適當的紙盒。在第一個紙盒的兩個面上分別寫上“b”和“p”，另一個紙盒的四面分別寫上“ɑ”的四聲。教學時，先出示“b”，再出示“ɑ”，兩個紙盒相碰撞，表示聲母“b”和韻母“ɑ”相拼，得出“bɑ”。同樣的方法，練習“p”和“ɑ”相拼的音節。這樣的出示方法簡明、有趣，學生也感興趣。

在教學“j、q、x”與“ü”相拼時，去掉兩點的規則也是學生難以掌握的內容之一。這個規則的講解可以用故事的形式來敘述：小“ü”是學生，“j、q、x”是老師，學生見到老師要脫帽行禮；也可以利用教具進行表演：把小“ü”畫成一個小學生的樣子，戴一頂有兩個小紙球的帽子，“j、q、x”畫成老師的模樣，教師可以一邊講故事，一邊手拿教具進行表演。這樣，學生很容易就把小“ü”去點的規則記住了。

為了加快學生直呼兩拼音節的速度，可制作一個“快樂大轉盤”：先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘一兩個圓形的紙板，分別寫上23個聲母和24個韻母。練習直呼時，教師轉動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學生快速直呼。如果要帶調訓練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉盤，標上聲調即可。

三、 趣味游戲，營造愉悅氣氛

一年級小學生有意注意大概在二十分鐘左右，過了這段時間，學生容易疲倦、松弛，這時把學生喜歡的游戲引入課堂，可以消除疲勞，提高學習效率。

低年級最常見的游戲就是“找朋友”，可以讓復韻母找朋友，如“en”，一個學生拿“e”，另一個學生拿“n”；也可以讓整體認讀音節找朋友，讓兩拼、三拼音節找朋友，還可以圖文找朋友，形式多樣，靈活實用。另外，教師還可以設計許多有情節性的游戲。如“啄木鳥醫生”，用硬紙板剪一棵大樹，樹干和枝葉上貼有許多正確的與錯誤的音節，幾個同學頭戴啄木鳥頭飾，給大樹治病——找出錯誤音節，說出病因，并開出“藥方”改正，旁邊設立計分牌，看誰找得快，治得多，最后給積分最高的“醫生”頒發獎狀。

把游戲與拼音教學結合起來，可使課堂教學形式多樣，使學生從被動變為主動，從而達到提高教學效率目的。

（作者單位：連云港市東海縣曲陽小學）