如何高效評講初中語文試卷

李濤

考試不僅可以反饋學生在某一階段的學習情況，也可以檢測教師在某一階段的教學效果，評講試卷可以彌補這一階段教與學方面的缺漏，因此，評講試卷就成了教學活動中不可或缺的一個重要環節。試卷評講的效果如何，直接或間接影響著學生今后的學習。那么作為一名初中語文教師該如何高效地評講一份試卷，才能讓學生從這份試卷中獲得最大的收益呢？

一、精心備課

備好課是上好課的前提，所以試卷評講的備課格外重要。試卷不是一篇課文，不能按照新授課的模式來備，它也不是一份簡單的練習，不能按照練習課的要求去備。它是一份試卷，是對學生某一階段所學知識點的考查。因此，筆者認為可從以下幾方面來備課。

第一，全面分析試卷。以2013年南通市中考語文試卷為例，首先分析這份試卷中考查的基礎知識、閱讀理解和作文三部分內容。其中基礎知識考查了字音、字形、標點符號、成語運用等；閱讀理解考查了文言文、議論文、小說幾種文體，其中文言文又考查了劃分朗讀停頓、實詞解釋、翻譯句子、課文內容的理解等知識點；議論文考查了論證思路、論證結構等；小說考查了人物形象、小說結尾的含義和作用等；作文屬于命題作文。然后分析這些內容在整份試卷中所占的比例及難易程度，如分析小說中的人物形象屬于中等難度的題目，而探究小說中的抒情風格就屬于高難度的題目。最后詳細分析每一題的得分率，用百分比的形式標注，以表格的形式統計出來。要高效評講一份試卷，對以上這些內容教師都要做到心中有數，這樣評講起來才能得心應手。

第二，全面分析學生。學生是完成、糾正這份試卷的主體，因此，評講試卷應從學生方面分析。首先分析學生錯誤率最高的題目和失分的原因，是知識沒掌握還是題目難度較大。然后分析學生的特殊錯誤，全班同學都對的題目，他錯了，是因為粗心還是其他原因，列出相應的名單。最后分析三類學生：優生、學習有苦難的學生、潛力生的情況，這些學生是我們提高語文成績的重點對象。

優生重點分析他們在閱讀理解和作文方面的得失，學習有困難的學生重點分析他們在基礎知識方面的情況，而潛力生是一個特殊的群體，他們智力可以，學習條件也不錯，但由于他們的學習態度不端正、學習目的不明確或學習方法不當，造成他們的成績總是平平，不能上升到一個新的臺階，對于這類學生，我們在分析時要從多方面進行，尤其要分析他們在學習方法上的不足。

二、高效上課

第一，整體評價。對考試情況進行整體、全面的評價，表揚優生、進步生，尤其是學習有困難的學生的進步，哪怕就是某一個知識點他比以前掌握得好，都要給予表揚、鼓勵，讓他們對語文學習充滿希望、信心。

第二，分層評講。正確率在90%以上的題目不講，特殊同學課后個別輔導，錯誤率較高的題目重點講，如議論文中的“論述層次”。講評過程中還可采用各種不同的形式，難度一般的題目可互幫互學，難度較大的題目學生討論后，教師集中講解。

第三，方法點撥。評講試卷的核心就是教給學生解決問題的方法，如概括小說人物形象，可從描寫手法入手，也可從所述事情人手。除了一般的解題技巧外，還可以教給學生一些看題的妙招，如“概括小城生活的特點（3分）”，看題目后面的分數，可推斷答案可能有三個要點。再如文言文閱讀中有這樣的兩種題目：①給下列加點字注音；②解釋下列加點詞。有的學生看題目非?；艔?、粗心，只要看到字下加點，就都做成了“解釋加點的詞”，這時，學生就應該想到，一份正規的試卷知識點不可能重復，怎么會把一個知識點分成兩題呢。

第四，拓展提升?！芭e一反三”是評講試卷的根本，教師要從試卷上已有的題目延伸出其他題目，讓學生將所學方法技巧靈活運用。還是以2013年南通中考題為例，基礎知識第四題：以學生會的名義給學校團委寫一份申請書，申請書屬于應用文寫作，它一般由標題、稱謂、正文、結語和落款五部分組成，學生容易把稱謂丟掉，把落款中的署名和日期順序顛倒。因此，教師在講清這些要求后，可讓學生試著寫一寫其他的應用文，如請假條、建議書等，因為這些應用文在結構上都有類似的要求，這樣不僅評講、糾正了試卷上的題目，而且還復習了其他的應用文寫作，收到了事半功倍的效果。再如第九題：解釋加點的字“名”，這里是“命名”的意思，但“名”在初中所學的文言文中還有好幾種解釋，因此，在講解之余，教師可以幫助學生復習“名”的其他用法。如《陋室銘》中“有仙則名”的“名”是“出名”的意思，《口技》中“不能名其一處也”中“名”是“說出”的意思，然后選擇課外帶有“名”字的文言句子進行鞏固練習。

三、深刻反思

在評講試卷活動中，教師不能僅僅停留在把一份試卷講完，學生也不能僅僅滿足于把試卷訂正好，不論是教師還是學生，課后都要進行深刻的反思。作為教師，首先要反復研究試卷，遵循教學大綱，領會教材，分析學生作答的正確與錯誤，認真思考自己平時教學中的得與失。其次要多從自身出發，分析學生退步或考不好的原因。最后要根據試卷上學生出現的問題及評講過程中遇到的情況，擬好下階段的教學內容，確立好每一課的三維目標，制定出切實可行的教學措施。

老師評講試卷不僅是檢驗自己的教學，也是為了幫助學生查漏補缺，因此學生在聽完老師的評講后要做好以下幾項工作。

第一，消化與吸收。對于老師所講重點內容，尤其是自己錯誤較多的題目，一定要反復咀嚼，找出自己失分的原因，即使是自己做對的題目也要仔細分析，找出與老師在尋找答案方法上的異同點。

第二，整理與歸納。把自己失分多的知識點，在錯題集上整理出來，包括方法技巧，如議論文開頭講故事的一般作用有：激發讀者的閱讀興趣；引出論點或話題；作為事實論據證明論點等。還應注意在整理錯題集時要分門別類，切忌“眉毛胡子一把抓”，要有針對性地進行匯總，可按文體，也可按知識點類別。

第三，目標與措施。為了今后更好地進行學習，在這次評講試卷后要拿出近期奮斗目標。目標要具體，可從每一篇課文的學習要求出發，也可從聽、說、讀、寫四個方面著手，如：會默寫本單元的四首古詩詞，誦讀五篇經典美文并摘抄十段精彩語句，掌握說明文的說明對象、說明方法等知識點。為了達到這樣的目標還要制定出有效的學習措施。措施要可行，如：每天練字50個，每天讀書半小時，每天寫隨筆一篇。

以上是筆者教學中的點滴體會，到底怎樣才能真正有效地通過評講試卷，提高學生的語文能力，還有待我們進一步探索、實踐。