新課改下的高中英語課堂教學探索

錢薇

教學內容：

人教課標必修五Unit 4 Making the news，

Using Language（Reading，speaking and writing）第一課時。

教材重組：

從整個單元來分析，將Using Language（Reading，speaking and writing）整合在一起，上一節“閱讀和寫作課”。

教學目標：

1.通過對Reading部分的學習，讓學生掌握相關單詞、短語和句式結構。此外，還讓學生了解“新聞”報道的寫作步驟和見報前的有關程序。

2.通過對Writing的學習，學生學習新聞的要點及運用有關交際功能“約會”的習慣用語。

3.通過對本節課的學習，發展學生的合作學習能力及培養說的能力。

教學重難點：

1.讓學生了解“新聞”報道的寫作步驟和見報前的有關程序。

2.讓學生學習一些詞匯。

3.讓學生提升寫作能力。

教學過程設計：

Step 1 Lead-in（3 minutes）：

Show some pictures to talk about newspaper and news.And ask the students to answer the following questions：

1.Do you read newspaper every day？

2.Do you notice what happened recently that shakes our life？

設計目的：通過欣賞爆炸式新聞和熱門話題，激發學生的興趣，用問題的回答引入話題，實現教學內容的“軟著陸”，這是對教材內容的補充。高中英語課程標準要求“在使用教材的過程中，教師可以根據需要對教材內容進行適當的補充，以使教材的內容更符合學生的需要和貼近學生的實際生活”。

Step 2 Skimming（4 minutes）：

Ask the students to skim the article and then answer some questions.

1.What was Zhou Yangs first task？

2.How many people saw his story before it was set on the newspaper？

3.Who are they？What do they do？

設計目的：通過快速閱讀，讓學生抓住一些關鍵信息，對文章有一個大致的了解。高中英語課程標準要求“高中英語課程要特別注重培養學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力，分析問題解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達的能力”。閱讀并回答問題，正是實現這一要求的關鍵。

Step 3 Listening and reading（15 minutes）：

Play the tape for the students.Guide the students to have a better understanding of the passage.

Task 1：Listen to the tape and read the article.Discuss the exercises and try to fill in the blanks according to the key words.

設計目的：通過讀后練習，學生迅速抓住課文的要點和結構，有助于學生對主旨大意的歸納。“根據學習者的心理特征，利用關鍵詞，可以幫助他們盡快地理解所學語言”。分組討論并加上評比制度，學生積極性會更高，同時加強他們的合作意識。在任務完成時，學生不但掌握了課文內容，了解了很多課外知識，更重要的是學生的各種能力得到了提高，從而達到了英語教學的目的。

Task 2：Discussion：Sum up the general idea of the passage.

設計目的：主旨大意的歸納既培養了學生的歸納能力，又有助于把握全文結構框架。這一環節運用了“認知發展論”中的“信息加工論”。演繹歸納過程是一個思維過程，“我們不僅要理解學生得出的答案，還要理解他們是怎樣得出這些答案的”。在這個環節中，要讓學生解釋他們是怎樣的到答案的。

Step 4 Writing：

1.Practice（5 minutes）

Guide the students to practice one-sentence news，pay attention to the six questions （who，what，how，when，where，why） and ask them to act the news out.

A man was injured seriously at about 7am on the 101 Road？due to heavy fog.

設計目的：一句式新聞的訓練，讓學生輕松掌握了新聞的特點，積極調動了廣大學生的參與性。

2.Writing（10 minutes）

Give the students sample writing about an appointment on Ex 5 page 31.

設計目的：仿照寫作模板來訓練寫作，不僅降低了寫作難度，還減輕了學生的學習焦慮，幫助絕大部分學生對學習內容的掌握并進行再創造。

Step 5 Summary and evaluation（2 minutes）：

Ask the students to summarize what they have learned to make a self-evaluation.

設計目的：著重每節課學生的總結和自我評價。

Step 6 Homework（1 minutes）：

Make up an interview with your editor to talk about getting the scoop.

設計目的：本環節主要是讓學生對所學知識進行鞏固和加深，同時為下一步的學習做好準備。endprint