高校體育教學中的思想品德教育實踐

朱淦芳

一思想品德教育的地位和作用

1思想品德教育的地位

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，可塑性極強，這個時期的大學生思想品德和心理等方面有了一定的發(fā)展，但社會閱歷還不夠豐富，心智發(fā)展還不夠平衡，存在明顯的知行脫節(jié)的現(xiàn)象。一方面具有強烈的成才愿望，渴望被公眾認可和社會的肯定；另一方面又缺乏持之以恒的信心和恒心，這就需要學校的教育和引導(dǎo)。促使學生不斷學習，加強思想道德修養(yǎng)，完善自己。學習思想道德修養(yǎng)課，對于提高大學生的政治理論素質(zhì)和思想認識水平，幫助大學生明辨是非曲直，善惡美丑，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，運用和掌握辯證唯物主義的方法論，不斷提高思想品德修養(yǎng)，具有重要的意義[1]。

2思想品德教育的作用

當代大學生正處在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟和對外開放的歷史轉(zhuǎn)型期，正置身于利益主體多元、思想道德多元和價值取向多元的歷史背景中。一方面，西方敵對勢力對我國“西化”、“分化”之心不死，極力通過多種途徑加緊進行思想和文化滲透，在對我國大量輸出的書刊、影視、電子游戲、電腦軟件等精神文化產(chǎn)品中，宣揚資本主義價值觀，同我們爭奪青少年一代。另一方面，目前社會上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、個人主義等資產(chǎn)階級腐朽思想及各種社會丑惡現(xiàn)象和封建迷信思想都對青少年的健康成長帶來許多負面影響。特別是在電子信息網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋的今天，一些錯誤的思想觀念以網(wǎng)絡(luò)為載體，具有傳播速度快、覆蓋范圍廣、聲勢大、難于控制的特點，對青少年影響極大，對思想教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。對此我們要有一個清醒的認識，不僅要從治理社會大環(huán)境入手，為大學生的健康成長提供一個良好的社會環(huán)境，而且，要從加強高校思想政治教育入手，開設(shè)思想道德修養(yǎng)課，對大學生進行有中國特色社會主義理論，愛國主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神等方面的教育[1]。實踐證明這是一個有效的措施。它對于引導(dǎo)青年大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強抵御市場經(jīng)濟負面效應(yīng)的影響及資本主義、封建主義腐朽思想的侵蝕，使之成為社會主義現(xiàn)代化所需要的高級專門人才具有重要的意義。

二思想品德教育與體育教學之間的關(guān)系

通常人們把群體中兩個或以上的個體通過相互作用而彼此影響從而聯(lián)合起來產(chǎn)生增力的現(xiàn)象，稱之為互動效應(yīng)。事實上，體育與思品教學之間也要有一種互動效應(yīng)，只是一種比較特殊的形式罷了。

體育教學與思想品德教育具有相通性，但又不能一概而論地相通于或從屬于對方，它們之間應(yīng)該是平等的關(guān)系。思想品德教育主要作用于人的“思想意識”，而體育教學是通過人的身體直接參與，在身體活動中培養(yǎng)思想道德修養(yǎng)，起到潛移默化地陶冶情操的作用，達到身體與品德兼修的雙重目的。

三體育教學中思想品德教育實施的方法和途徑

1打造團隊精神

體育的核心層面即體育精神，其中的相互了解、友愛、團結(jié)協(xié)作的精神，能促進人們的交流，建立和諧的文化氛圍，走出各自狹小的個人利益圈，體育運動的很多項目都是在集體協(xié)作的前提下完成的。

體育教學一般在室外，活動范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒有一個良好的組織規(guī)范、紀律約束，就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內(nèi)完成的動作能保證教學順利進行，因此要使學生明確，一個思想品德作風良好的整體是一個集體形象的窗口，引導(dǎo)學生遵守學校的制度規(guī)定，維護集體榮譽和利益，對違反集體利益，破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育，啟發(fā)、培養(yǎng)學生發(fā)揚集體主義思想、精神，提倡互相尊重、互相配合、相互幫助、團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

2充分表現(xiàn)個性

學生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征，體育教學內(nèi)容多、范圍廣，在活動中一個人的思想品德、作風，內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急躁、信心、堅定、膽小懦弱、自尊心極強、勇敢頑強、知難而退、不求上進、個人主義、認真負責和敷衍了事，文明禮貌和蠻不講理，作為體育教師首先要了解每一個學生實際情況，掌握學生心理特征，對學生進行正面教育和引導(dǎo)，使之養(yǎng)成良好的行為習慣。

3培養(yǎng)競爭意識

為了完成教學大綱賦予的教學任務(wù)，教學中經(jīng)常采用對抗性較強的運動形式，充分體現(xiàn)出競爭性，它反映一個人的實力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們在教學過程中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)，開展思想品德教育。如上球類課時，要求靈活果斷，有整體配合意識，進行耐久跑時要求堅強，有恒心，肯吃苦耐勞，有敢于克服困難的大無畏精神，要使學生在對抗過程中，拋棄雜念，追求過程，不求結(jié)果，在成績面前不患得患失，發(fā)揚永不言敗的戰(zhàn)斗作風和拼搏精神，這勢必要求我們在體育教學、訓練過程中要把思想品德教育與體育教學緊密結(jié)合。

4培養(yǎng)規(guī)范行為

在體育教學中，規(guī)范行為可以培養(yǎng)組織紀律性和遵紀守法的自覺性，體育教學形式多種多樣，活動的空間廣闊，如果沒有一定的規(guī)章制度，就難以控制教學全過程，如課堂常規(guī)、競賽規(guī)則規(guī)程、賽程賽制等，用這些常規(guī)、規(guī)則作為教學、訓練的規(guī)范，保證教學活動的順利進行，作為一個體育教師必須掌握多種規(guī)則，并且充分利用規(guī)則，嚴格地執(zhí)行，以培養(yǎng)學生服從命令、聽從指揮大局意識，在教學、訓練中思想品德得到教育。

5參與實踐活動

體育學科與其他學科最顯著的區(qū)別之一就是學生必須使身體承受一定量的運動負荷，每學習掌握一個技術(shù)動作都要經(jīng)過一個復(fù)雜的實踐過程，而教學訓練中各個不同的環(huán)節(jié)必須有相應(yīng)的不同意志品質(zhì)的支配才能達到最后動作的準確性，正確掌握動作要領(lǐng)，把握節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性，從而達到自如化。作為體育教師應(yīng)抓住體育運動競技性特征，在教學過程中密切地聯(lián)系實際，有目的地誘導(dǎo)學生用模范事跡結(jié)合教材特點和組織方法進行教育。

6培育交往方式

體育教學可以通過豐富多彩的體育活動創(chuàng)造學生與教師、學生與學生，不同專業(yè)、不同年級、不同性別之間的個體交流，增進彼此的情感，改善不和諧的人際關(guān)系，打開許多封閉的“壁壘”，從而獲得空前的凝聚力和向心力[2]。

體育教學中，交往方式表現(xiàn)較為突出，教學形式常采用的如集體練習、分組練習等，有個人之間、個人與集體之間的交往，我們要求在教學訓練中，要互相幫助，互相促進，尊重對方，講文明禮貌，相互學習，取長補短，建立起與良好思想品德相適應(yīng)的上進好學、團結(jié)友愛的團隊精神，掌握體育的基本知識和基本技能，打下終身體育的基礎(chǔ)，使學生思想品德水平進一步地得到發(fā)展和提高。這其中，交往方式起到重要的作用。

高校體育教學活動中開展思想品德教育，內(nèi)容豐富，形式靈活多樣，只要結(jié)合學生實際，充分發(fā)揮教學特長，因勢利導(dǎo)，因材施教，就會收到事半功倍的效果。作為教師，我們要在不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識層次和水平的同時，不斷加強自身的品德修養(yǎng)，以身作則，對教學精益求精、講究實效，對學生做到耐心細致、以理服人、以情感人。在進行體育教學時，有預(yù)見性地把思想品德教育貫穿于整個教學過程中，使思想品德教育與體育教學水乳相融、情景交融、相得益彰并且持之以恒，真正收到既教書又育人的教學實效。

總之，高校體育教學應(yīng)從教書育人的目標出發(fā)，堅持站在教書育人的高度備課，將思想品德的內(nèi)容貫穿整個體育教學活動之中，提高學生身心的素質(zhì)，使之養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的良好習慣，培養(yǎng)其獨立從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]盧凱.試論當代大學生應(yīng)具備高尚的道德情操[J].華章， 2013（23）.

[2]李聞宇.體育教學與大學生思想道德建設(shè)[D].東北師范大學，2009.endprint