增強計算教學的趣味性

劉愛生++黃翠英

計算是小學數學中一個重要的基礎知識，學生計算水平的高低直接影響其對數學的學習興趣。提高小學生的計算能力是小學數學教學的重心。

在教學中，計算練習一直是學生在數學中較反感的內容，計算課的枯燥乏味更是學生喪失學習興趣的主要原因之一。如果沒有正確的教學方法，只是布置大量的計算練習，這對以后的數學學習只會起到反作用。在數學教學中，最大的問題是學生對數學失去興趣，尤其是在計算時正確率較低，從而導致學生厭倦數學，對數學喪失自信心。這時，就需要教師正確引導，增強數學課堂的趣味性，重新激發學生學習數學的興趣。那么在數學教學中，激起計算興趣如何有效地開展數學計算教學？

聯系生活實際

生活是數學最基本的體現形式，數學中的大部分內容也與生活息息相關，這就是為什么說“數學來源于生活”的原因。計算是生活中常遇到的數學問題，對于剛接觸數學的學生來說，計算既能讓學生產生自信，又能讓他們對數學失去興趣，那么教師應怎么運用有效的方法，讓學生對數學感興趣并樹立信心。如在學習10以內的加減法中，10-3=7，3+5=8，像這樣的例子怎么才能讓剛學數學的學生在頭腦中形成數學思維，用數學的思維去計算。很多教師最常用的方法是數手指，這對部分學生是很好用的，隨時算、隨時數，為學習帶來方便，但是，也讓一部分學生不理解數與數之間相加減的真實意義。這時，教師就要用最簡單易懂的方法為學生解答疑惑。“媽媽賣回8個蘋果，分別給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，也給了自己，問還剩幾個蘋果？”“媽媽給你3元錢，買了一元錢的糖，問你現在還有幾元錢？”讓學生直接按數字計算可能是一個難題，要是結合生活中的一些例子，他們就很容易理解了。他們在生活中或多或少都有過類似的經歷，這就有助于教師對課堂的把握，并可逐步引導提高學生的計算能力。

運用恰當的教學方法，培養學生計算信心

學生的計算興趣應從學習數學的初始階段就培養，計算興趣一方面可以由教師的教學傳授，另一方面也在于學生自身的學習。興趣是學一門知識的關鍵，也是學習知識的動力。計算是比較枯燥乏味而且需要認真、耐心才能夠掌握好的，這樣就要充分發揮教師引導的作用，注重計算多樣化，培養學生計算思維，使數學課堂更加活躍。

如在低年級算數中，課堂上可引用游戲教學，小白兔進房子再出去，每次進的數與出去的數不同，讓房子里始終有小兔子。進去5只，出去1只，又進去2只，出去3只，問房子里有幾只兔子？學生每答對一次，難度就會增加，直至學生對計算方法的掌握。游戲教學對培養學生計算興趣有很大幫助，其本身就具有開發思維的效果，還可以為學生提供一個較好的學習環境，提高學生的注意力。游戲在計算中的應用，充分發揮了游戲的特點，并結合小學計算的知識，學生可以在玩中學，不斷增強計算水平，激發學生學習計算的興趣，讓一個一個的成功計算來不斷增強學生的自信心。

增強口算訓練強化計算能力

隨著數學難度的提高，計算量也明顯增大，學生在計算中容易產生錯誤的地方也增多。計算要掌握正確的算法，這很重要。在訓練中，要求會計算、會估算、能判斷結果，掌握計算技巧，更重要的是培養學生好的計算習慣?？谒阌柧氃絹碓绞艿浇處焸兊臍g迎，它能提高計算的準確性，同時還能縮短計算所用時間。不僅如此，它還能訓練學生的反應速度，提高判斷能力，相對以前的一些算法來說更簡便、更快捷?？谒阌柧氁ㄟ^反復的練習，才可以有效地增強學生對數學的敏感程度，讓學生在遇到具體問題時，快速解決問題。計算算法經過教師的教學講解及自身經驗的總結，可以使學生提煉出自己的一套算法。在計算教學過程中，教師還可以培養學生多交流、合作討論，歸納總結新的算法規律，選擇合適的算法，恰當運用算法，不斷加強口算練習，增強口算能力，激發學生的計算興趣，提高學生的計算能力。

有效開展數學計算教學可以提升學生對計算教學的興趣，從而有效開展課堂活動。在計算教學中，教師應著重培養學生計算能力及提高計算的準確率，養成良好的計算習慣，為以后學習更難的數學問題打下基礎。計算數學不僅要求學生會計算，更要求培養學生的思維反應、做題的耐心、積極探究、創新性學習等素質。計算是一個熟能生巧的過程，只有通過大量的練習，不斷的檢驗，才能讓計算變得更簡單，合理的算法更是激發學生學習興趣的關鍵。（作者單位：江西省寧都縣私立英才學校）

責任編輯：劉 林endprint