用流行音樂激發學生正能量

杜海燕

現今社會，流行音樂對中學生有著極強的吸引力，流行音樂中的優秀元素對學生綜合素質的提升也起著不可估量的作用。那么，該如何運用流行音樂中這些優秀元素，讓中學生更加關注身邊的一切，更加珍惜美好事物，從而激發孩子情感的正能量呢？這些年我通過對課題《流行音樂促進中學生健康成長》的研究，獲得以下幾點感悟：

一、利用流行歌手艱苦奮斗的成長故事激發孩子正能量

人的成功需要正確的引導。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”的確如此，興趣能推動著人們主動地開拓進取，興趣可促使我們學會觀察身邊的大小事，興趣更有利于培養學生積極向上的人生觀。每個人的成功都要付出艱辛的努力，明星也不例外。“臺上一分鐘，臺下十年功”，進入牛津教材的韓國歌星寶兒便是最好的例子，我國的李玉剛、韓磊以及周杰倫等的奮斗史，都是激勵孩子正能量的極好教材。比如：在《感受周杰倫》一課中，自小在單親家庭中生活的周杰倫，通過自己的刻苦訓練，賣歌求生最終由打工仔成為當紅天王的奮斗史，激發了學生的正能量。許多學生都紛紛寫課后感：成功不是來自于運氣，更沒有捷徑可尋，所以在學習上要發揚不畏艱難、發憤圖強的精神，爭做有益于社會的人。

二、利用流行音樂中的歌詞激發孩子情感的正能量

流行音樂中的歌詞貼近生活，能激勵學生的斗志，有利于進行親情、友情、感恩教育，傳承中華民族優良傳統。如《蝸牛》《真心英雄》《中國人》等流行歌曲被收入上海中學生愛國主義歌曲推薦目錄之列。這些歌曲的歌詞內容，迎合了廣大青少年的喜好，切合了他們的心理需求，更容易被他們所接受。《蝸牛》這首歌中“任風吹干/流過的淚和汗/總有一天我有屬于我的天”這樣的歌詞，能夠感化青少年的心靈，對于他們良好精神品質的養成具有積極的促進作用。如劉歡《從頭再來》中“心若在夢就在，天地間還有真愛，看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來”，這樣的歌詞催人奮進，給人以力量；《愚公移山》的歌詞歌頌了人類不畏艱難、發奮圖強的精神；《真心英雄》的歌詞則表達了“不經歷風雨，怎么見彩虹”的深刻哲理；周杰倫《聽媽媽的話》的歌詞更是將中華民族的孝道融入其中，傳承中華民族的美德。學生置身優秀流行音樂歌詞的意境中，必然會情不自禁地進入角色，汲取其中的精神營養，調整自我，塑造一個更加完美的“我”，從而使心靈得到凈化，正能量得到激發。

三、利用歌星的感人事跡激發孩子情感的正能量

榜樣的力量是無窮的，它能飄進人的心里，凈化人的心靈。用歌星的感人事跡來感動孩子，有感動就有希望，有希望才會綻放華彩。例如世界最偉大的流行歌手，以個人名義捐助慈善事業最多的藝人Michael Jackson 的事跡；作為200多位孩子的媽媽，空政著名流行女高音歌唱家、慈善家、音樂人韓紅事跡；叢飛在奉獻自己、關愛他人、扶助貧困方面的事跡以及在抗擊癌癥方面所表現出來的超人意志和達觀態度均可以作為激勵孩子正能量的材料介紹給學生。我的學生學了叢飛一課就寫道：我們也為此慶幸，這個世界能承享他的恩澤。叢飛就像一面迎風招展的旗幟，就像一座巍峨聳立的燈塔，就像一顆熠熠閃爍的巨星。他給我們帶來光明，帶來希望，他更毫不吝惜地給世界上所有心中有愛的人們指出了方向。”

四、利用流行音樂的情景激發孩子的情感正能量

利用流行音樂，能把抽象的音樂形象化，使虛幻的音樂形象變得直觀具體，能引導學生情境交融地感受音樂，將學生的情感調動起來，并全面投入到畫面的意境中，從而激發學生的正能量。如：汶川地震賑災晚會上的《生死不離》《天堂里的課堂》，配著一幕幕災區的音像畫面，讓千千萬萬的人潸然淚下，從而更加眾志成城支援災區重建；春晚的《常回家看看》情景配著歌曲一夜唱紅，一句“常回家看看，回家看看，哪怕給媽媽刷刷筷子洗洗碗”動人歌詞喚起千萬人的情感共鳴。

基于上述四種原因，我們可以這樣認為：流行音樂是社會發展的產物，是時尚的先鋒，而中學生作為一個精力流沛的群體，很容易接受它。我們應合理地接受流行音樂，從音樂中尋找積極向上的藝術文化精髓和元素，用以激勵學生的正能量，將自己的學習和生活調節得更好，使學生在音樂陪伴中的身心健康快樂成長。

（作者單位：江西省新干縣第二中學）

責任編輯：甘 甜endprint