輔導員做好大學生就業心理教育工作探索

王宇

摘 要：隨著高校數量的增長和擴招，大學畢業生人數急劇增加，就業形勢一年比一年嚴峻，大學生不可避免地需要承受就業壓力。解決大學生的就業心理問題需要社會、學校、家庭和學生個人多方面長期、共同努力才能完成。輔導員應該借助自身工作特點的優勢，做好大學生就業心理教育工作，為大學生順利就業和發展打下良好的基礎，為學校和社會和諧穩定提供有力的保障。

關鍵詞：輔導員；就業心理教育

新形勢下， 我國的高等教育由“精英教育”轉變為“大眾教育”，大學畢業生的就業也轉變為“雙向選擇，自主擇業。”隨著高校數量的增長和擴招，大學畢業生人數急劇增長，就業形勢一年比一年嚴峻，大學生不可避免地需要承受就業帶來的壓力。據相關調查顯示，大學生心理問題產生的原因75%來源于就業壓力，80%以上的畢業生存在著不同程度的心理障礙。[1]

一、大學生目前的就業心理困惑

大學生的就業心理可以從認知心理、情緒心理、社會心理三個層面進行分析。”[2]

（一）認知心理問題。目前大學生在就業過程中存在的認知心理問題有對現在就業形勢不清楚，對未來工作期望不符合現實，不能從實際去選擇自己的就業行業及地區等，最主要的還是對自身能力素質及個人特長等情況認知不清楚，不能從自身情況出發去做出適合自己能力和特性的就業選擇。

（二）情緒心理問題。包括焦慮、自卑、急躁、抑郁等。大學生擔心自己找不到理想的工作、擔心自己在擇業過程中不能做出正確的選擇、擔心自己不能適應步入社會的工作和生活，這些都會造成精神上的緊張，使人焦慮不安。

（三）人際交往障礙。包括怯懦、冷漠，不善于人際交往，甚至存在社交恐懼等，在就業前期與人電話溝通、就業面試中及后續的溝通過程中均會出現學生因為人際交往障礙錯失就業機會。

二、輔導員開展大學生就業心理教育工作有效途徑

以上心理問題嚴重影響了大學生的順利就業、自身發展和心理健康。一直以來，高等教育注重大學生的專業知識與專業技能培養，而心理健康教育，特別是就業心理健康教育卻沒有受到重視，一定程度上影響了大學生就業心理素質的提高。培養大學生健康的就業心理是作為高校思想政治教育工作第一線的輔導員的基本工作，也是高校和諧穩定發展的內在要求，是刻不容緩的歷史任務。通過理論學習和輔導員工作的實踐經驗，探索以下輔導員做好大學生就業心理教育工作的途徑。

（一）做好信息收集、傳達、反饋工作。輔導員是大學四年與大學生接觸最多的老師，是生活和學習上的知心人，是思想上的引路人。輔導員處理日常學生事務工作中會熟悉學生的學習成績、工作能力、家庭情況、脾氣秉性、興趣愛好等基礎情況，對學生有較清楚的了解。同時輔導員的工作性質決定輔導員能夠掌握到學生的就業意向和就業情況等動態信息。根據基礎情況和動態信息做出客觀的評估，將掌握的信息、特別是有問題的情況及時地向上匯報，使問題得到妥善處理，并做好反饋工作。

（二）做好就業培訓工作。輔導員工作應該從大學生入學時就著手，貫穿于整個大學期間。根據學生所處年級、專業以及學生自身特別，有針對性地開展就業培訓工作。

大學生入學，輔導員就得通過班會、講座、團體培訓等形式幫助學生順利適應大學生活，熟悉自己所學專業及就業前景，正確認識自己，培養職業生活規劃意識，引導學生樹立正確的適合的就業目標并為之努力奮斗。不管從思想上、還是行動上早為就業做準備。

大二及大三年級輔導員可以為大家講解國家相關的就業政策，引導學生了解就業市場，鼓勵學生參加暑期社會實踐、公司實習等實踐活動，讓學生融入社會，去了解社會及理想的就業崗位的需求，不斷提升自己。另外應該幫助學生準備求職材料，組織學生進行簡歷制作、模擬面試、模擬招聘會等，為學生累積一些求職經驗，為大四的順利就業打造良好的基礎。大四是學生真正步入社會的時候了，輔導員可以通過QQ、微博等網絡的力量，給予學生就業指導，與學生進行實時溝通，幫助學生更全面地認識自己，鼓勵學生調整心態去爭取就業機會。同時，也為學生收集、發送各種招聘信息，引導學生適應社會，教育學生積極就業。另外，輔導員可以整合多方有效資源，對學生進行較好的就業培訓。有效利用榜樣的力量，請成功的校友回校為大學生做講座做交流。借助學校招生就業部門的力量，為大家提供專業、前沿的就業知識和信息。借助職業指導相關課程，對學生進行系統的職業生涯規劃教育。

（三）做好心理危機檔案建立及更新工作。大學生入學時學校相關部門會對所有學生進行心理普測，普測結果會及時告知輔導員，這是輔導員獲取的專業的、全面的學生心理情況。輔導員應該為所有普測異常的學生建立心理危機檔案，并上報學校相關部門。

同時，在平時處理學生日常事務工作和開展思想政治教育工作的過程中，輔導員能夠了解到個別學生的心理或者行為異常。另外，輔導員在各個宿舍、班級和專業都會有相關的心理聯絡信息員，他們會及時將異常的學生行為和心理上報至輔導員。輔導員都應做好記錄，并為此類學生也應該建立心理危機檔案并上報學校相關部門，尋求專業部門的更專業的幫助。同時，對于已經建立危機檔案的學生，一定要多關注、多溝通、并及時將最新了解的情況和獲取的信息更新到危機檔案中。

（四）做好心理輔導工作。開展心理輔導，要求高校加強大學生心理健康教育，積極采取有效方法對大學生進行“潤物細無聲”式的心理疏導，以幫助大學生正視自身的優勢和不足，客觀分析理想與現實的差距，以引導他們坦然正視自我，正視社會，促其心智健全、人格健全，主動適應社會，辨別是非善惡，正確處理各種關系，形成高尚的思想覺悟、良好的心理品質及健全的人格，在社會主義的建設中積極參加實踐、勇于面對各種挑戰，以成為全面發展的合格人才。

輔導員在進行日常事務性工作和思想政治教育工作的時候，一定要心系心理健康教育，可以利用促進知識學習的知識競賽，陶冶情操的勵志電影賞析，趣味濃濃的素質拓展游戲，開展心理輔導工作，營造一個良好的心理健康氛圍，增強了大學生關注心理健康、發展自我的意識和科學理念。并且結合學生的實際情況，為學生建立心理危機檔案等，對于在面臨就業心理困惑的同學采取一對一的個體輔導，有重點有針對性地解決學生就業過程中遇到的問題，幫助學生調整心態，積極應對就業。同時也適時開展團體輔導員，全面覆蓋到所帶學生。以點帶面，點面結合，將大學生就業心理教育工作做到實處。

結束語：就業形勢越來越嚴峻，在面對就業壓力時，大學生如果自己處理得不恰當，沒有得到正確的引導和開解，就會產生大學生就業心理問題。如何幫助大學生正確認識自己、做好就業心理準備、選擇職業、解決在就業過程中的各種心理問題，不僅影響著大學生自身職業生涯的發展，同時也關系著高校的前途和社會的和諧穩定。解決大學生的就業心理問題需要社會、學校、家庭和學生個人多方面長期、共同努力才能完成。輔導員應該借助自身工作特點的優勢，做好大學生就業心理教育工作，為大學生順利就業打下良好的基礎，為學校和社會的和諧穩定發展提供有力的保障。

參考文獻：

[1] 闕明坤.大學生就業心理疏導須加強[N].北京.中國教育報.2009.02：18（8）.

[2] 王韋然.大學生就業心理問題干預研究.福建師范大學碩士論文.2010年.