如何提高《電工學》教學質量和效率

李小蘭

摘 要： 《電工學》課程以一門以實踐為基礎的平臺課程，在教學過程中，需要不斷吸取經驗和教訓，找到合適的培養方式和方法。在認清課程任務和本質的同時，更重要的是提高教師的素質，加強學習新知識和新方法，把新的教學理念運用到課堂教學中，培養學生的興趣和愛好，提高教學質量和效率。

關鍵詞： 《電工學》 教學質量 教學方法

一、課前準備

1.召開準備會。學生是課堂教學的對象，是決定教學效果的關鍵。授課前，教師應先了解學生的基本情況。開學初，筆者都會與學生代表召開一個教學聯系會，重點了解他們的基礎知識情況、專業特點及對本學科的理解，同時介紹課程的基本情況、學習方法等。對這些所要講授的對象有初步了解，使得課堂教學更有針對性。

2.備課和預習。老師和學生對教學內容熟悉的程度會影響教學效果。老師需要準備每一節課計劃完成的教學內容，它的重點和難點在哪里[1]；用什么樣的教學方法；應該如何講授這些知識；在教學中如何設置疑點，使學生處于思維興奮狀態。學生要對所學課程進行預習，對將要學習的內容有初步了解，知道自己難以理解的內容，在上課過程中有針對性地聽講，提高聽課效率，最大限度地理解和掌握所學知識。

二、類比教學方法的應用

從《電工學》的課程框架可知，本門課程的內容比較多，比較雜，但其實很多理論和方法都有相似之處和密切聯系。我們可以運用類比方法，強調知識的內聯和外延，使學生的知識結構更系統化。如在學習電壓和電流關系內容時，研究電路在開路、短路、通路情況下負載兩端的電壓，流過負載的電流情況的時候，我們可以列表類比加深學生對電路的理解[2]。

三、利用多媒體教學

21世紀是信息爆炸的時代，信息技術的發展促進了其他各學科的發展，多媒體隨著信息技術的發展應運而生。由于本課程內容抽象，不易理解，因此在教學過程中應該采取板書和多媒體教學相結合的方式，利用多媒體計算機模擬可以使抽象的內容更逼真、直觀更易理解[3]。如教授三相異步電動機時，由于電動機結構復雜，如果上課板書畫在黑板上就很難實現，利用多媒體應用文字、圖像、聲音、色彩等多樣化手段對學生的視覺、聽覺產生刺激，則能使傳統手段不能說清楚的問題變得直觀生動。又如，教授電場、磁場等概念時，利用多媒體技術模擬這一過程，使學生能夠看到電場和磁場的變化和分布。正是運用多媒體的文字、聲音、圖像、色彩等多樣化手段，模擬現實電路，將難理解的概念直觀化和清晰化。筆者在教學中，將這兩種方法有機結合，發揮各自優勢，提高教學質量[4]。

四、理論聯系實際

在《電工學》教學中，要注意理論和實際相結合，因為任何理論都是為實踐服務的，如果理論沒有為實踐活動服務，就失去了理論存在的意義。比如，每家每戶都有電表，電表的功率單位是度，但是課本里的功率單位是W。教師要注意引導學生注意課本上的功率和電表里的功率單位的轉化，讓學生回家注意電表的度數，并留下作業，讓學生計算出每月用電量是多少W。這樣學生就會對電功率有更深刻的認識。升國旗時，國旗的升降過程實際就是電動機正轉和反轉的結果。這樣把理論和實際生活結合，學生就會對知識的理解生活化、抽象的問題具體化，提高解決實際問題的能力，使教學內容易學、易懂，調動學生學習的主動性和積極性[5]。

五、練講結合

在教學過程中，講是非常重要的過程，學生通過教師的講解，能夠加深對課程的理解。但是，僅教師講解，學生不練習，達不到掌握知識的目的。畢竟，“光說不練假把式”。因此，在教師的正確理論和方法的指導下，學生還要通過適量的練習和分析，才能轉化為所學。教師應該從教材中抽出有代表性的例題和習題加以講解，然后留適當的作業，作業內容要難度相當，具有代表性。批改作業時，要注意歸納和總結，對于共同存在的問題采取集體講解的方法，個性問題一對一輔導。這樣，不僅能夠對每個學生的學習情況有所了解，而且能夠及時解決學生的問題，及時復習和鞏固學習知識也是非常重要的一環。

六、注重實驗教學

實驗課是電工學課程教學中的重要環節，對學生學好理論知識，增強動手能力，培養實事求是的精神等有重要作用。如何在有限的時間內安排好規定的實驗內容？完成好教學任務的同時，培養學生的創造性顯得尤為重要。電工學課程實用性比較強，簡單的驗證實驗并不能培養學生的應用性和創造性。為了讓學生應用所學知識，應該鼓勵學生設計實驗。在老師的指導下，學生根據自己的想法設計，通過理論計算，確定接線方式和選擇參數，然后在實驗臺上驗證，根據實驗數據相應調整設計的電路。這樣實驗，既可增強學生應用知識的能力，又可培養學生的創造性思維。

總之，隨著科學技術的不斷發展，電工學課程的教學內容也在發生變化，教學方法和手段要相應改進。另外，課堂教學是傳統的教學方法，有些優勢是其他教學方法所不能取代的，應該最大限度地發揮課堂教學的作用。我們要與時俱進，不斷發現問題、解決問題，總結經驗，持續地進行教學改革，提高電工學的教學質量，培養出更多能夠滿足現代化發展需要的新型人才。

參考文獻：

[1]方潔，歐陽艷蓉，申小紅.《電工學》課程教學小結方法探討[J].科技風，2013（20）.

[2]謝玲玲，韋東梅.“電工學”課程教學改革實踐與研究[J].中國電力教育，2013（30）.

[3]李珺，宋文龍，尹力.高校電工學課程教學改革的探索[J].教育探索，2013（8）.

[4]呂曉舫.淺談如何做好電工學課程的教學[J].電子制作，2013（11）.

[5]侯威.電工學實驗教學改革研究[J].黑龍江科技信息，2013（12）.