十分鐘，也能煥發生命的色彩

曹麗英

放眼當今企事業單位，許多都有每天早會與夕會制度。他們通過早會或夕會促進銷售與溝通，加強服務意識，解決員工間的矛盾與問題，慰藉員工情感，設定第二天的目標等。有些企事業單位的夕會非常有效，極大地促進了企業文化的建設與發展。我們學校也有夕會，安排在下午兩節課后。雖然只有短短的十分鐘，但對于班級文化建設和學生的思想引領有不容忽視的作用。由于夕會課并沒有既定的教材，也沒有規定的課堂教學模式，需要老師針對學生需要安排教學內容，控制教學過程。有的老師往往會忽視它的作用，甚至會挪作學科教學之用。久而久之，班級文化建設的這塊寶貴的陣地便逐漸地失守了，真的很可惜。那么，十分鐘的夕會課可以教學哪些內容，采用哪些類型組織進行教學呢？筆者結合自身多年班主任經驗，摸索出了部分夕會課類型，與堅守在班主任戰線的同仁共同探討。

1.日常事務型夕會

一個班級每天的具體事務性工作比較繁雜，幾十個學生的在校生活除了需要進行各科學習外，還要參與大課間體育鍛煉，完成廣播操與眼保健操，進食堂用餐，開展午間與課間活動，參加各類興趣小組活動，有序回宿舍休息，等等。加上一些學校布置的各項工作，要組織眾多學生一起活動，總會出現這樣那樣的問題與情況。這時日常事務型夕會就顯得很有必要。特別是每一學期的開學階段，學生需要重新盡快適應學校生活，對各項常規的執行是一次新的挑戰。這時的夕會可以每天的日常行為規范作為教學的主要內容。夕會的主講人可以是班干部，也可以是班主任老師，更可以是每天的值日班長。夕會的內容可以是當天的情況記錄匯報，表揚優秀，提出存在問題，發動全班學生商量解決問題的方案，提出第二天的管理辦法。這一類夕會課具有針對性和時效性，學生能夠及時吸收信息及時整改，教育效果極好。日常事務型夕會是班級管理的好幫手，需要經常使用，直到班級管理走上正軌。

2.模擬體驗式夕會

體驗學習是真正有效的學習，是一種心智活動，是學習者用全部的心智去感受、關注、欣賞、體會事物、人物、事實、思想。平時，教師上課時用得較多的是講授法，這就容易使知識停留于口頭，學生嘴里雖然會說，但心里不服，思路也不清晰。教育的效果不僅取決于教師說了些什么，更取決于學生從中體驗到了什么，從體驗中得到的知識比被灌輸的知識要深刻得多。夕會課是培養學生良好行為習慣的很好陣地，它可以為學生提供一定的參與空間，以使學生獲得深刻體驗，這樣，模擬體驗式夕會就成為夕會課的一種重要形式。如在學生之間有了矛盾時，班主任可以重新模擬當時的情境，讓學生換位扮演，這樣既能很好地化解矛盾，又可以教育其他學生；又如發現有學生看不起弱者殘障者時，可以讓學生蒙上眼睛體驗盲人生活，讓學生親自體驗他們生活的不易與艱辛，從而教育學生要擁有一顆同情心，不要嘲笑弱者，應該及時伸出援助之手；又如為了教育學生理解食堂工作人員，可以模擬餐廳工作，讓學生扮演不同角色，體驗食堂師傅工作的繁重，體驗食堂師傅用自己的勞動在關心愛護著每一個學生，使學生認識出我們沒有理由對他們的工作指手畫腳，更不應該搗亂不守用餐紀律給食堂工作人員帶來麻煩。讓學生在不同環境下扮演不同角色，這種模擬體驗式夕會能夠讓學生身臨其境，換位思考，強化學生的內在體驗，在體驗的同時受到感染和啟迪，這種潤物細無聲式的教育很受學生歡迎。

3.主題活動式夕會

雖然夕會課的時間只有短短十分鐘，但也能組織各種受孩子歡迎的小型多樣的主題教育活動。平時，遇到傳統節日時，夕會的內容可以圍繞節日進行策劃，可以是介紹傳統節日的由來與活動，也可以是圍繞節日開展小型知識競賽；遇到學校組織的大型活動時，學校活動的主題也是主題式夕會的教育內容之一，班級可以圍繞活動策劃活動方案，制訂活動計劃，進行人員分工安排部署，等等；發現有必要對孩子進行環保教育時，可以圍繞“垃圾分類知識”、“護綠者的行動”、“班級植物角養護”等主題開展教育活動。不同的時間教育的主題各有不同，但各種主題的確定一定要根據學生的認知水平與需要制定，力求通過短小的主題式夕會使學生日有所得。

4.答疑解惑式夕會

小學生天生具有極強的好奇心，對周圍的事物擁有強烈的探索欲望，由于他們知識的積累有一定的局限性，所以他們的困惑也較多，僅僅靠自身又難以解決，就常常會纏著老師問這問那。孩子的問題如果得不到有效解決，就很容易打擊孩子的求知欲，影響到未來發展。面對學生的這種狀況，班主任可以不定期地組織答疑解惑式的主題夕會，通過收集調查，以學生最關注和最期望解決的問題作為夕會主題，讓學生圍繞這個主題提出最想了解的問題，然后邀請任課教師、學生代表、資深領導或心理學專家為學生釋疑解難、排除心理障礙。比如，六年級的青春期生理與心理調適知識問答，低年級學生在校想媽媽時怎么辦？迷路了怎么辦？住校生缺失文具用品的處理辦法有哪些？等等。答疑解惑式夕會可以促使孩子們提高生活應對能力，在老師與同學的幫助下找到解決問題的方法，既獲得知識，又增長能力。

5.成果匯報式夕會

在我們進行班級管理和建設中，無論是教育的要求還是學生自身發展的需求，都需要我們為學生拓展生活空間，積極組織他們參加社會實踐活動。老師們如果經常組織學生開展各種各樣的調查、采訪、研究、實驗等活動，學生會以個體或者小組合作的形式開展活動，在活動的開展過程中既能促使學生獲得知識，更能增強他們的社會責任感。班主任在班級管理中常常可以在開學初向孩子們提出活動的目標與要求，規定班級的各項爭優創先制度。經過一周，或者一個月，有時甚至會經歷整個學期，為了對活動進行必要的指導和督促，老師需要一個了解學生活動情況的機會，學生也需要一個匯報展示活動的開展情況的平臺。于是，成果匯報式夕會就應運而生了。班主任及時召開成果匯報式夕會，讓學生在夕會課報告自己在活動中的發現和參與活動的體驗，展示自己取得的成果，表現自己的才能和特長，在相互交流中增強成就感和自信心。也可以根據學生表現在每周末評選班級明星，對明星學生進行頒獎表揚；可以每隔幾周組織學生匯報各自的調查研究活動情況，班主任在聆聽學生匯報過程中及時給予學生一定的活動指導；可以借助夕會了解興趣班的訓練情況，各小組可以采用匯報形式展示訓練成果，有時也可以開展小型比賽決出優勝團隊或個人。成果匯報式夕會對于學生的成長具有較強的激勵和指導作用，對于學生樹立自信、增強能力作用明顯，值得班主任嘗試。

6.娛樂休閑式夕會

在一個班級里，有許多多才多藝的學生，他們能說會道，能唱會跳，能寫會演。這樣的學生總能調動班級氣氛，屬于班級里的活躍分子。再加上學生在校學習緊張，學習壓力較大，有時也需要形式新穎、娛樂性強的夕會來調節學習生活，需要輕松愉悅的夕會調動學生參與活動的積極性。因此，班主任可以設計一些娛樂休閑式夕會，將深奧的道理寓于輕松活潑的娛樂活動之中，使學生在心情愉悅、潛移默化中受到教育。比如，學習“十要十不”，單純地背誦往往顯得很枯燥，可以讓學生將它編成各種拍手游戲進行表演；比如處理學生矛盾，即使是嚴肅的問題，也可以在不偏離主題的情況下，讓學生通過小品、合唱、詩朗誦、情景劇場等形式進行表演。同學們在表演觀看的過程中受到啟發與教育；比如“故事大王”選拔，才藝節小演員確定，班級小百靈評選，等等，都可以通過娛樂休閑式夕會完成。

7.溝通對話型夕會

在一個集體中生活，難免會遭到同學的誤解與指責；在與老師的相處中，也會不可避免地出現各種問題；在完成各項工作中，小干部經常會遇到各種阻力與不理解；在班級管理中，老師也會有生氣的時候。每當出現這些情況時，溝通對話型夕會就給大家提供了一個消除誤會、促進了解、相互體諒的平臺。班級組織過一次主題為“說說心里話”的夕會，大家可以隨機地暢所欲言，傾訴自己的煩惱。記得有的學生講述了同學給他取外號的苦惱，有的當著大家的面向好朋友說明誤會后重拾了友誼，小領隊講述了整隊時遇到不守紀學生的苦惱，值日班長傾訴了管理班級的心得與煩惱，有的孩子訴說了他對老師的不理解，老師也向孩子們傾吐了班級管理方面的擔憂與苦惱。而后，大家紛紛獻計獻策，為他人排憂解難。那些調皮搗亂的孩子也在這次短短的夕會中受到了教育，無形中班級的凝聚力增強了。經常開展溝通對話型夕會，對于有效解決班級矛盾，加強人際交往，增進相互了解，促進班級文化建設很有幫助。

8.隨機生成式夕會

這是難度相對較高的一種夕會形式。它不講究事先預設，而是隨時根據學生中存在的問題、突發的事件組織教育，教育的材料具有即時生成性，活動具有靈活性，它因為能夠及時有效地解決問題，因此，比較受學生歡迎，得到了班主任的青睞。這類夕會，對班主任的要求非常高，班主任既要有較強的現場組織能力，能夠及時引導班級輿論，又要有敏銳的洞察力，能夠在短時間內把握問題的實質，引導學生撥亂反正。比如正常的課堂出現的突發情況，突然接到的緊急任務部署，學生反映的班級存在的急需解決的問題，等等。

當然，夕會課的類型遠不止以上八種，焦點辯論式、新聞發布式、游戲趣味式等都是夕會可取的形式。班主任們可以根據不同需要選擇確定課堂形式，設置新的受孩子喜愛的夕會模式。一天十分鐘夕會，雖然短暫，卻對學生的健康成長意義不凡。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。如果每一位班主任能夠重視夕會，用心上好夕會，立足學生的發展需要開展好夕會教學，那么，每天短暫的十分鐘一定能為大家帶來一個優秀蓬勃的班集體，一定能使學生獲得健康向上的精神營養，逐漸獲得各種為人處世的能力，最終擁有較高的素養。真摯地希望所有班主任行動起來，用我們的智慧與愛心，力爭讓每天的十分鐘夕會煥發生命色彩。為了使每一個稚嫩的生命將來都能擁有獨特的精彩人生，讓我們一起構思策劃，一起探究發現創新，一起摸索耕耘。