高中化學實驗教學淺析

劉闖

摘 要： 高中階段，化學學科具有非常重要的地位。化學是一門理論與實驗相結合的學科，也是加強高中生科學知識儲備的基礎性學科。化學教師在化學實驗教學過程中應該不斷更新教學方法，積極探索有效的、積極的教學方法，使學生學習化學的主動性與積極性得到相應提高，強化動手能力和創新意識。本文主要對當前高中化學實驗教學中存在的問題進行了探討，提出了對策，希望為相關研究提供借鑒。

關鍵詞： 高中化學實驗教學 問題分析 對策

化學學科是以實驗為基礎的，學生通過化學實驗可以更輕松地掌握知識，強化創新意識和動手能力，進而提高實際操作能力與創新能力[1]。高中階段應該充分發揮實驗教學的作用，強調實驗的探索性與創新性。近年來隨著新課改的不斷深入，高中化學實驗教學并沒有引起相應的重視，一些學校甚至弱化了化學實驗教學環節。針對現狀，在高中化學教學中，我們應該積極找出化學實驗教學中存在的問題，尋求解決途徑。

一、當前高中化學實驗教學中存在的問題

（一）缺乏化學實驗室資源

高中階段，化學實驗室是提高化學實驗教學質量的基礎，但是現狀是很多學校教學實驗室資源匱乏，主要原因是學校領導對化學實驗不重視，在化學實驗教學環節中投入的資金比較少，化學實驗室中基本設備和儀器不全，實驗室中的藥品很難滿足實驗教學的需要，如蒸發和蒸餾，這些實驗操作存在一定的難度，如果缺少相應的儀器和設備，就不能保證實驗的順利進行，化學實驗教學質量就得不到保證。

（二）高考對化學實驗教學的影響

一些學校的高中化學實驗教師與化學課程教師是同一位教師，他們多數在沿用以往的教學方法，先講解化學理論，然后讓學生自由實驗，完全不顧化學實驗教學效果怎樣。一些高中化學教師簡化了化學實驗教學過程，學習化學的唯一目的就是高考，而應用這些教學方法不利于發展學生的實驗能力。這種局限于應試教育的教學在一定程度上弱化了實驗教學功能，不利于培養學生的動手能力和思維能力。

（三）教師不重視化學實驗

一些高中化學教師的教學目標是讓學生懂得理論性知識，對實驗性知識置之不理，用“講實驗”代替“做實驗”。一些教師利用多媒體將實驗演示給學生看，這些教學方式雖然降低了實驗消耗，但是嚴重忽略了對學生動手能力的培養。

二、當前高中化學實驗教學存在問題的解決策略

（一）提高高中化學教師的素質

在課堂教學中，教師是直接的實施者。要使教學質量得到提高，首先，要提高教師的素質。高中化學教師應該充分理解新課改的精神，將這種精神融于高中化學實驗教學過程中，使學生的綜合素質得到相應地提高。要想解決高中化學實驗教學中存在的問題，教師首先應該充分理解與掌握新課改的基本要求。[2]其次，教師應該提高專業技能，以及化學實驗技能。這樣在化學實驗教學中教師就可以更好地指導學生，為學生創造輕松的學習氛圍。

（二）學校要加大實驗資源投入

在化學實驗教學中實驗資源是非常重要的，實驗資源是順利進行實驗教學的重要基礎。一些學校實驗資源嚴重匱乏，應該充分利用教室資源，將一些不用或者很少用的教室改成化學實驗室，提高教室的使用率。學校相關領導應該充分認識到實驗教學的重要性，購買足夠的實驗器材和滯延材料，保證實驗教學順利進行。另外，化學教師應該積極參加實驗培訓，提高實驗能力和綜合實驗技能。

（三）改革教學方法

現階段傳統教學方法已經很難適應教學需要，這是一個大的發展趨勢，化學學科也一樣。化學教師應該及時改進教學方法，提高課堂教學效率。隨著科技的發展，網絡信息技術已經走進學校中，走進課堂中。教師可以應用多媒體教學，調動學生的學習積極性。將實體實驗教學與多媒體教學結合起來，將一些有毒的、對空氣污染嚴重的實驗通過多媒體演示給學生看，這樣一方面可以防止出現安全問題，另一方面學生通過多媒體演示可以發現實驗中發現不了的細節，使實驗操作中的不足得到彌補。絕不能濫用多媒體技術，如果可以通過實體實驗進行教學，教師一定要讓學生進行實驗操作，這樣才可以使學生的實踐能力得到最大限度的提高。

本文主要闡述了當前高中化學實驗教學中存在的問題，分析了針對這些問題的解決策略。總而言之，不管是高中化學理論教學還是實驗教學，都需要靈活運用教師教學方法，必要時還可以將多媒體技術與實驗教學相結合，充分調動學生的學習主動性與積極性，[3]使學生的動手能力與創新能力得到提高，發展學生的能力素質和知識素質，最終有效提高高中化學實驗教學質量。

參考文獻：

[1]姚連云.新課程背景下內蒙古西部化學實驗教學現狀調查與對策[D].內蒙古師范大學，2013.

[2]方淑芬.高中化學實驗教學存在的問題與對策探討[J].中學生數理化（學研版），2012（7）.

[3]石勝中.淺談高中化學實驗教學中的問題及對策[J].新課程導學，2014（5）.