提高農村初中物理教學質量方法芻議

吳偉

摘 要：在新課改的背景下，如何提高農村初中物理教學質量已成為物理教師共同關注的話題。可通過重農愛農思想教育、類比思維訓練、關注鼓勵學生、教學反思等方式，讓廣大師生從呆板的學習環境中解脫出來，進而提高教學質量。

關鍵詞：農村中學；物理課堂；教學方法；教學質量

一、目前農村學校物理教學現狀及存在的問題

從近年來的中考水平測試發現，隨著中考體制的改革，物理和化學合為綜合理科，總分150分（其中物理90分），可成績很不理想，我校的平均成績只在40分左右。究其原因，是受應試教育的影響，傳統教育演變成“填鴨式”及“接受式”的教學模式，是以課堂為中心、練習為基礎、教師為主體、教材為課標。教師與學生的關系是“主從”關系，學生在課堂中根本談不上自主，沒有他們自由發揮的空間，這對學生的學習、思考造成了嚴重的阻礙。學生需要有靈敏的思維、敏銳的分析、精確的控制，才能對中學物理進行掌握。但恰恰因為這種“畫地為牢”的教育模式，學生的自主學習能力受到了束縛，得不到應有的發揮。

二、提高物理課堂教學質量的四種方法

1.加強學生重農、愛農思想教育

農村學生活動空間小、視野窄，與農村、農業、農民密不可分。針對這一實際，在物理課堂教學設計上我有意識地向學生滲透愛農、重農的思想。我不是照本宣科把知識“灌輸式”傳授給學生，而是讓教學更多地聯系生活實際和生產實踐，讓學生感覺到學有所用。2008年我國西南地區遭遇了特大干旱，廣大農民更是受害者，學生深有感受，記憶深刻。我在教學如何“減少蒸發”時，我如此引導學生：“我們將水澆在干涸的土地上，一會兒就不見了，為什么？”學生齊聲回答：“蒸發啦！”我因勢利導：“怎樣可以減少蒸發？減少蒸發要采取哪些措施？……”學生七嘴八舌說出了他們的想法，我最后做歸納梳理。學生在輕松的環境中學會了物理知識，我也在教學過程中對學生進行了愛農思想教育。

2.通過類比提高思維能力

著名教育家布魯姆說：“濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會產生發明創造。”采用類比思維可以用一種已知的物理現象的規律去解決另一物理現象中的問題，使思維主體內部知識結構與客體的原型之間產生“共鳴”。如在教學“電磁感應現象”前，我假設學生對導體是否做切割磁感線運動會感到迷惑，會錯誤地認為只要導體的運動方向與磁感線方向垂直，導體就做切割磁感線運動。在進行教學時，我將磁感線與一根根下垂的面條類比，導體相當于鋒利的刀子，導體在磁場中運動就相當于刀子在面條中運動，只要刀子的運動能切斷面條，導體就做切割磁感線運動。通過類比，不僅將抽象的知識用形象的事物來理解，而且學生很快就掌握了這部分知識。

3.關注鼓勵學生

受“讀書無用論”和九年義務教育“趕鴨子上架”的影響，大部分的農村初中生學習熱情不高，甚至害怕學習。這就使得課堂上積極參與者很少，大部分是被動參與，或是根本不參與。而新課程理念倡導讓更多的學生參與到活躍的學習活動中來。因此，教師作為課堂上的引導者就要特別關注那些沒有參與的學生：他們在做什么？他們近段時間的學習進展怎么樣？如在進行分組實驗時，由于分組實驗靠學生自己動手，只有基礎較好、喜歡動手的幾位學生在做，其他學生根本沒參與，覺得和他們沒有任何關系。針對這些情況，在分組實驗前，我將學生進行分組，每組確定一名組長，由基礎較好，動手能力強的人擔任。進行實驗時，我時時關注平時不喜歡動手同學的表現，一發現閃光點及時給予表揚，并合理安排他們各自的任務，保證每位學生在實驗中都有事做。

4.善于進行教學反思

“經驗+反思=成長”是美國著名的教育心理學家波斯納提出的教師成長公式。這一公式告訴我們：教師的教學經驗只有和反思結合起來，教師的素質才會得到真正的提高。教學反思是新課程改革對教師提出的新的、更高的要求。教師對每堂課成功之處、不足之處進行自我剖析，深刻反思，矯正其教學方法，端正其教學態度，調節其教學氣氛，提高其教學水平和能力。在大氣壓強的教學中，我設計了這幾個問題：你平時能夠感受到大氣壓的存在嗎？它是以什么形式來表現的？它的大小會受哪些因素影響？在教學時，用汽車輪胎的不同狀況的表現來對大氣壓相關知識進行闡述，整堂課學生都精神飽滿。課后我反思：成功之處在于設計環節做得好，學生能夠在教師的引導下完成教學任務，進而更有效地發展創造精神和創新能力。

新形勢下的課程改革強調的是“合作、自主、探究”的三維一體教學方式，要求物理教師充分認識物理學科的課程標準與特點。從以上方面進行加強，多花精力，對學生曉之以理，動之以情，一定能激發學生強烈的求知欲望，提高學生對物理的學習興趣，真正實現農村物理教學質量的提高。

參考文獻：

[1]閆想明.提高農村中學物理教學的研究與實踐[J].物理通報，2008（3）.

[2]鞏 玲.提高中學物理教學質量方法的探討[J].教育教學論壇，2011（30）.

（作者單位：貴州省黔西南州安龍縣龍山鎮初級中學 ）endprint