黨史軍史教育現狀及突破路徑研究

汪亞青

摘 要：立足于馬克思主義關于戰爭的觀點以及黨的十八大以來的相關決定，本文通過指出黨史軍史教育和戰斗精神培育存在的教育和培育思路僵化、方法固定和目的狹隘等三個主要問題，針對性地剖析問題產生的深層原因，試圖用馬克思主義戰爭觀全面深化改革黨史軍史教育和戰斗精神培育模式。

關鍵詞：黨史軍史教育；戰斗精神培育；馬克思主義戰爭觀

1.黨史軍史和戰斗精神培育存在的問題

（1）教育和培育思路僵化。傳統意義上黨史軍史教育是通過填鴨式的灌輸重大歷史事件的基本元素以及意義作用，而戰斗精神教育則始終突出在各個戰爭階段著名戰斗英雄的光輝事跡。眼下的教育和培育模式缺乏自由的氛圍，類似改革開放前的中國計劃經濟體制。黨史軍史教育和戰斗精神培育也是需要市場的，完全的行政指令式的計劃安排往往會出現配置的低效率。

（2）教育和培育目的狹隘。毫無疑問，強化黨史軍史教育是為了堅定官兵聽黨指揮的信念，養成優良的傳統作風；強化戰斗精神培育是為了提升部隊戰斗力，實現能打勝仗的要求。這些目的本身并不存在錯誤，但為了教育而教育的狹隘想法卻由于其過度的跳躍性而存在不可忽視的誤區。馬克思主義哲學強調：“客觀規律的制約恰恰要求人們積極地發揮主觀能動性”，“客觀條件的制約給人發揮主觀能動性提供了廣闊的余地”。當受眾真正具有了主觀能動性后，便具備了克服客觀規律約束的能力，這種能力是達成目的的強大原動力。

2.黨史軍史教育和戰斗精神培育存在問題的原因剖析

（1）頂層設計好，下面落實差。中央軍委對于黨史軍史教育和戰斗精神培育有著系統完善的設計，強調必須把高舉旗幟、鑄牢軍魂作為根本政治要求，著眼于培育“當兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗”的戰斗精神，強化官兵當兵就要打仗的思想。然而著眼實際，中央軍委的頂層設計在各級黨委中呈現逐級遞減的效應。

（2）理論研究多，結合實際少。中國知網的數據庫中，2011年以來關于黨史軍史教育的論文總共有350篇，關于戰斗精神培育的論文則有1664篇之多。可見兩者一直是理論研究的熱點話題，理論創新成果也是層出不窮。黨史軍史的研究，不能只將視野停留在過去，而是要從歷史中找到解決現今存在的問題的方法。

3.用馬克思主義戰爭觀全面深化改革教育和培育模式

（1）弄清準備打仗的目的。黨史軍史的教育，戰斗精神的培育，其最根本的目的是讓受眾能有信仰。信仰是解放戰爭中最具決定性作用的因素。有了共同的理想，有了共同的目標，就有了統一的思想基礎，而這個統一的思想經過升華形成的就是信仰。信仰告訴我們為何而戰、為誰而戰，只有當每一名戰士都知道自己為之奮斗的事業的意義和價值究竟何在時，人最深層的潛能才會被調動起來。

（2）清楚為誰準備打仗。擁護正義戰爭、反對非正義戰爭，是人類的良知，也是馬克思主義對待戰爭問題的根本態度。對人類社會的發展起破壞、阻礙作用的是反革命戰爭，是非正義的戰爭；反之，能夠代表人民訴求和利益立場的戰爭是正義的戰爭。中國共產黨領導的戰爭，從來都是為了人民而打的戰爭，人民戰爭是中國共產黨在戰爭問題上的根本指導思想。強調出一切為了人民，一切依靠人民，戰爭的勝利成果歸于人民，才能強調出戰爭的正義性、群眾性和整體性。

（3）理解現代戰爭性質。列寧認為，“弄清戰爭的性質，是馬克思主義者解決自己對戰爭的態度問題的必要前提”。 馬克思主義認為戰爭是政治斗爭的延續，是流血的政治斗爭， 是最激烈的政治斗爭形式。加強黨史軍史教育和戰斗精神培育能夠讓我們從橫向和縱向思維上去立體的理解現代戰爭特有的性質，對摸清戰爭性質之脈具有重要指導意義。

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（作者單位：南京政治學院）endprint