淺談如何提高小提琴教學(xué)水平

徐知

摘要：小提琴作為歐洲最具魅力的樂器之一，有著獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力和優(yōu)越性，而在我們越來越多的小提琴愛好者中，如何提高他們的演奏水平，培養(yǎng)出更多的小提琴人才，是我們小提琴教學(xué)者面臨的一個重要課題。本文從實踐的角度提出了如何提高小提琴教學(xué)水平的幾個方面。

關(guān)鍵詞：小提琴 訓(xùn)練 教學(xué)

作為有著300多年歷史的小提琴，它的藝術(shù)性、規(guī)范性和豐富的表現(xiàn)力是無與倫比的，被譽(yù)為“樂器皇后”，其音域?qū)拸V，音色優(yōu)美，表現(xiàn)力強(qiáng)。古今中外，許許多多有成就的藝術(shù)家都曾留下了小提琴的經(jīng)典之作。現(xiàn)如今，小提琴擁有了眾多的愛好者，學(xué)習(xí)小提琴也成為很多孩子的選擇。小提琴教學(xué)不同于以傳授知識為主的學(xué)科教學(xué)，而是以實踐為主的音樂教育。因此，在教學(xué)過程中必須根據(jù)小提琴獨(dú)特的特點(diǎn)，講究方法，提高我們的教學(xué)水平，才能為我們國家培養(yǎng)出更多更好的小提琴人才。如何提高小提琴的教學(xué)水平，可以從以下方面入手。

一、重視基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生過硬的基本功

關(guān)于基本功訓(xùn)練的問題，很長時間以來一直有兩種不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，較小的孩子在基本功上不必有太多要求，可以先讓他們多接觸音樂，多練習(xí)演奏，而不至于學(xué)琴感到太枯燥，基本功等長大再練習(xí)也不遲。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，基本功是小提琴演奏的基礎(chǔ)，在訓(xùn)練開始就很重要，初始階段就要加強(qiáng)持琴、持弓等基礎(chǔ)性訓(xùn)練，這就好比蓋房子，只有把地基打牢了才能建造質(zhì)量過關(guān)的大樓。我們認(rèn)為，后者是正確的。

心理學(xué)家做過一個試驗：有一個很聰明的人在聽了一場精彩的演講后，到了第二天早晨，他最多只能記住演講內(nèi)容的30%，而第三天能記住的就不到20%了。這也是心理學(xué)上講的“遺忘規(guī)律”。所以，要讓學(xué)生掌握一些基本功問題，就要在他還沒有遺忘時，教師加以不斷的重復(fù)再重復(fù)，以增強(qiáng)他的記憶，也就是基本功問題必須天天講、時時講。小提琴演奏有以下主要基本功：一是運(yùn)弓；二是音準(zhǔn)；三是揉弦；四是把位。基本功的訓(xùn)練不僅初級階段要重視，后期到高級班時也應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)。一些學(xué)生的不良習(xí)慣反復(fù)出現(xiàn)，就是因為在開始受到忽視而沒有從根本上改掉，時間一長便逐漸嚴(yán)重，導(dǎo)致大家對解決問題便失去信心，最終影響了小提琴技術(shù)的提高和發(fā)展。

二、重視技術(shù)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的自學(xué)意識

基本功固然重要，但掌握了基本功，并不意味著就可以真正地演奏。基本功是基礎(chǔ)，但我們更要重視小提琴演奏技術(shù)的訓(xùn)練，并且根據(jù)情況運(yùn)用到實際的演奏中，這是小提琴教學(xué)的關(guān)鍵。

學(xué)生練習(xí)小提琴，要掌握正確的方法和技巧，尤其對勻、準(zhǔn)、美的把握要非常到位，才能演奏出美妙的音樂。“勻、準(zhǔn)、美”概念是著名小提琴教授林耀基提出的。這一理論要訣首先在于簡練，易于記憶，它把小提琴訓(xùn)練中最主要的內(nèi)容合理化聯(lián)系起來并加以精練。具體到小提琴的訓(xùn)練方法，有交替練習(xí)法；加強(qiáng)運(yùn)動量練習(xí)法；分類練習(xí)法；輕松練習(xí)法；慢練等。教師的任務(wù)則是盡量把復(fù)雜的技術(shù)問題簡單化，在講課時，要盡量少講深奧原理，而是清楚地、簡單地、肯定地告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，否則學(xué)生和家長都會感到無所適從。比如持弓對初學(xué)者來說就是一個比較復(fù)雜的技術(shù)環(huán)節(jié)，我們就可以把它簡化為幾個步驟來練習(xí)。

另外，我們掌握了各種方法的技巧，還應(yīng)該根據(jù)樂曲的需要進(jìn)行運(yùn)用，適當(dāng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)在演奏中。還有很重要的一點(diǎn)，就是提高學(xué)生的自學(xué)意識。在教學(xué)中，起主導(dǎo)作用的是教師，但是，教學(xué)主體卻是學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴，剛開始往往無論從演奏方法還是藝術(shù)風(fēng)格方面，都會很自然地去模仿教師，這在初級階段是必要的，然而如果一直這樣，則是有害的。教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)并不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生學(xué)會當(dāng)自己的老師。

三、啟發(fā)學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生在互評中競爭

隨著年齡的增長，學(xué)生的求知欲和理解力也隨之增強(qiáng)。在這個階段，可以給學(xué)生多聽一些古典作品，幫助他們分析作品，從而啟發(fā)他們的思維，讓他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這種方式能活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的觀察能力和分析能力。學(xué)生各種能力的提高，反過來又會促進(jìn)自己的演奏能力。此外，我們在課堂教學(xué)時，還要注重營造輕松活躍的課堂氣氛，以競技游戲的方式啟發(fā)學(xué)生，并且為學(xué)生提供當(dāng)眾表演的機(jī)會，其他同學(xué)則來點(diǎn)評，說出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。經(jīng)常性的競技游戲，既鍛煉了“聽眾”的耳朵，又提高了表演者的心理素質(zhì)。通過學(xué)生間的相互交流與溝通，促使學(xué)生共同提高，在快樂與輕松中學(xué)習(xí)，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗。

四、嘗試小提琴的集體課教學(xué)

一般來講，小提琴的教學(xué)方式，所用的基本上還是教師對學(xué)生這種一對一的形式，但目前，小提琴的集體課教學(xué)也已經(jīng)開始普及并深入人心。集體課教學(xué)不同于個別課的教學(xué)，它有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律，我們也可以在實踐中去嘗試這一新的教學(xué)模式。

集體課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是普及率高，可以節(jié)省師資力量，由于在課堂上把齊奏教學(xué)與個別檢查講解結(jié)合起來，所以能夠使大家互相觀摩、揚(yáng)長避短，與此同時還能形成一定的競爭。另外，前面談到的提高學(xué)生的自身參與意識，這是集體課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。凡上課的學(xué)生都要非常自覺自愿的學(xué)習(xí)每一小節(jié)的內(nèi)容，不但如此，同時還要開動腦筋跟著其它學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容走。由于集體課的人數(shù)較多，智力水平不一，接受能力也有所不同。所以，教師要盡量做到細(xì)致講解和分解練習(xí)。而學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，不但能增進(jìn)友誼，還能提高學(xué)生的自學(xué)意識。集體課教學(xué)是小提琴教學(xué)的一種模式，這種模式充分發(fā)揮了學(xué)生爭強(qiáng)好勝不甘落后的特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，實現(xiàn)了一種平和的教學(xué)狀態(tài)，真正調(diào)動了每一個學(xué)生的自學(xué)積極性。

小提琴是一門獨(dú)特的音樂藝術(shù)，其教學(xué)也有其特有的規(guī)律。總之，只要我們立足實踐，認(rèn)真研究小提琴的教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并勇于改革和創(chuàng)新，一定能提高我們的小提琴教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙薇.學(xué)琴之路小提琴綜合教程[M].北京：人民音樂出版社，2003.

[2]中央音樂學(xué)考級委員會編.小提琴考級教程[M].北京：人民音樂出版社，2013.endprint