詞匯教學有技巧

徐小田

詞匯教學是英語教學的基礎環節，運用舉例傳授英語詞匯、語法等語言知識是英語教師的必備法寶。恰當和形象生動的舉例，不僅能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，而且能把復雜的知識簡單化，抽象的知識具體化，有效地輔助學生對知識的理解、消化、鞏固和吸收，進一步達到舉一反三、學以致用的目的。筆者根據自身的教學經驗，總結以下幾個英語詞匯教學要注重的方面和技巧。

1.典型性。課堂教學是受一定時間限制的，每節課的教學目的有所不同，需講解的知識點也不甚相同。如果舉例過于繁瑣，占用大量的教學時間，教學進度勢必會受到影響。反之，舉例過少，學生若無法理解、消化知識點，就達不到預期的教學效果。因此，教師應根據每節課的教學目的和內容難易程度精選例句，以達到高效省時的目的。教育家蘇霍姆林斯基說：“教給學生能借助已有的知識去獲得知識，這是最高的教學技巧之所在。”因此教師在講到一個新的知識點，比如一個新單詞時，不應該局限于這個單詞本身，應該以職業的敏感性去聯系與之相關的派生詞，嘗試把它們放到一塊，讓學生進行比較性學習。

2.趣味性。心理學家認為，學習興趣是學生認識事物、獲取知識并帶有強烈情緒色彩的認識傾向。著名教育家布魯納也曾說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”教師應該以學生為主體，根據學生的年齡和生理特點，針對學生的敏感和好奇心理，從他們的興趣點出發。盡可能選擇既能說明問題，又生動有趣的例句刺激學生思維，使他們更深刻地理解知識；讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

3.真實性。教師舉例時應注意例句內容必須真實可靠，符合客觀事實。只有真實的內容，學生更樂于接受。因此，貼近學生日常生活，與學生身邊的事相聯系，才能使學生感同身受。利用同學們生活中所熟知的事物來舉例，往往可以引起大家的共鳴，給學生提供理解語言的情境，并且能引導他們在實際生活中應用所學的語言知識來表述自己的想法。因此，應多舉學生平時看得見、摸得著、所知曉的事情為例子，以此來加深學生對所學內容的理解和消化，以激發學生的學習積極性，提高他們對英語知識的吸收和掌握程度。（作者單位：江西師范大學附屬中學）endprint