小學維吾爾語文地方課程資源開發對課程教學的作用

阿達來提·吐爾地

1.地方課程資源開發對課程教學的意義

維吾爾族主要聚居在我國新疆維吾爾自治區，新疆地域遼闊但是人口相對比較稀少，在我國屬于經濟落后、需要進行開發的地區。新疆是我國少數民族分布最集中的區域，這使得民族文化相對比較集中。因為歷史和環境的關系因素，維吾爾族慢慢形成了現在有著鮮明特色的習俗和風情。維吾爾族在生活上和漢族存在著一定的差異，宗教信仰、語言文字、文化等各個方面都具有屬于自己的民族風格。我們要將地方課程的資源開發重視起來，特別是從小學開始，這樣不但可以促進地區教育向素質教育靠近并同步，也可以發揚維吾爾族優秀的民族文化。

2.地方課程的開發原則

（1）地方課程是連接國家和地方學校的通道，在對地方課程進行開發的時候必須要明確國家、地方、學校這三者之間的關系。以往的國家課程所提倡的是一視同仁，忽視了地方課程進行自主開發的能力，一切規章制度都是向政府看齊，這樣做在很大程度上對地方課程的開發及建設起著約束的作用。

（2）地方課程的重點就是地方性，不同地方課程的內容也僅限于當地的學生。地方課程是根據當地實際情況來制定的，其目的就是讓學生和現實社會及社會發展加強聯系。地方課程也屬于對國家課程的充實和完善，側重點在于民族自身的歷史、文化、語言等。所以說，地方課程開發要以突出民族特色為基礎，在最大程度上解決地方課程和國家課程脫離的弊端。

（3）地方課程和國家課程中有的學科不一樣，地方課程并不是一味地學習知識的理論、實際操作，地方課程的主要內容是對學生講解本民族的歷史、文化、語言等。

（4）在對地方課程進行運用的過程中，要注意學生學習的方式，要從接受式教育轉變為實踐式教育，學生要形成自主、創造、開放性的學習方式。

3.小學維吾爾語文地方課程資源開發對課程教學的價值取向

小學維吾爾語文地方課程的開發一定要具有民族文化、傳統等相關的價值取向，了解自己民族悠久的歷史并為自己是維吾爾族引以為豪。豐富的民族文化經過歷史的長河逐漸滲透到了維吾爾族生活的各個角落。從古至今民族文化的沉淀，讓該民族有著強大的凝聚力。所以要把增強小學維吾爾語文地方課程的針對性放到首位，把現代化的教育和傳統文化有機地結合在一起。并不是所有的民族文化資源都可以和現代的課程有效地融合在一起，課程內容中的民族文化資源不但要符合教育學的相關規定，而且還要讓學生能夠接受和適應。所以說，要以這兩個元素為目標合理的對小學維吾爾語文地方課程資源進行開發。在地方課程資源課程的開發運用中，要有針對性地去選擇一些關于本民族的歷史、藝術、語言等精華的部分。比如維吾爾族的傳統歌曲、民族舞蹈和音樂，還有本民族的文字和優秀的作品等，還可以開展一些有著民族特色的課外活動。對本民族的優秀文化要大力弘揚，讓學生從小就開始了解本民族的歷史、文化，從而增強自身的民族意識，繼續傳承維吾爾族能歌善舞、熱情好客的民族特色。

4.小學維吾爾語文地方課程資源開發所存在的問題

①在國家為一體的課程中對于少數民族的傳統教育考慮甚少，從小學開始因為考試的壓力，當地教師會將內地的課程模式生搬硬套的挪過來。而對于自己民族的文化、風俗、宗教等相關內容涉及的很少；②小學維吾爾語文地方課程到現在為止都沒有把自身存在的優勢充分表現出來。學生對于本民族的了解還遠遠不夠；③小學維吾爾語文地方課程的內容和學生的實際生活并沒有緊密聯系在一起；④因為對小學維吾爾語文地方課程的資源進行充分的挖掘，使得這些擁有著多彩的文化資源沒有經過提煉就成為課程內容。

5.對小學維吾爾語文地方課程資源開發的一些建議

①小學維吾爾語文地方課程資源開發要讓民族的傳統文化和現代化的教育模式有效的合二為一；②小學維吾爾語文地方課程資源的開發內容必須突出本民族的特色；③建立小學維吾爾語文地方課程的資源庫，便于積極有效的進行地方課程資源地開發，讓該地方的課程資源充分發揮其作用；④要對小學維吾爾語文地方課程資源進行科學化地管理，可以專門建立一支對地方課程資源進行開發和研究的隊伍；⑤對小學維吾爾語文地方課程資源要融入多元化的教育以及跨文化的教育，讓地方學生對多元化的社會有更多的了解；⑥教師要時常對在小學維吾爾語文地方課程進行開發和研究時得到的理論進行總結。⑦教師要制定一套完整的小學維吾爾語文地方課程資源開發的素質教育評估體系。

要不斷地提高教師在小學維吾爾語文地方課程的探索開發能力，不能自始至終地依賴教學教材，教師還要根據本地學生的實際情況自主地去進行歸納和篩選，這是小學維吾爾語文地方課程開發最為根本和緊迫的工作內容。

（作者單位：新疆師范大學）