讓學生進入“樂學境界”

王文娟

摘 要：職業高中英語教學要根據學生特點打造有趣的教學課堂，提高學生學習興趣：采取詞匯趣味教學法，提高學生詞匯記憶效率；英語對話教學要提高學生參與度，讓課堂活躍起來；英語課文閱讀教學要采取得力措施，使學生養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：職業高中 英語教學 趣味 措施

作為世界公民，職業高中學生在職業生涯中必須具備與世界溝通的能力，掌握英語這門國際性語言是他們從事未來職業的必須。因此職高英語教學擔負著為社會培養高質量人才的重任。但長期以來，教師采取傳統教學模式，使職業高中英語教學費時多，收效少，課堂教學缺乏活力，甚至有的學生會產生厭學情緒。因此，打造英語教學趣味課堂，是新課改提出的要求，也是職業高中提高英語教學效率的重要課題。

一、注重趣味性，提高學生詞匯記憶效率

職業高中的學生對英語詞匯記憶感到枯燥乏味，整天埋頭苦背，英語單詞記憶的回生現象卻相當嚴重。究其原因是學生對英語詞匯記憶不感興趣。筆者在教學中采取了趣味詞匯教學法。一是用體態語加深學生印象，例如在學習“climb”這個詞時，教師做一個“攀爬”的動作，在教學“comfortable”這個詞時教師做一個“舒適、舒服”的表情。這些動作和表情，既加深了學生的印象，又活躍了課堂教學氣氛；二是通過多媒體創設情境記憶，例如在學習“cover”這個詞時，教師可以在大屏幕上設置一只碗被一張紙覆蓋的情景，或者河水被冰覆蓋的情景，進而引申到詞組“be covered with”的學習，讓學生根據視頻“一個盆被雪覆蓋”的情境，造出句子“The basin is covered with snow”這個句子；三是讓學生了解英語單詞構詞規律，例如一個單詞通過加前綴和后綴可以構成意義相近或者相反的詞匯。有趣的構詞法可以讓學生以一個單詞派生出多個單詞，既提高學生記憶單詞的興趣，擴大了學生的詞匯量，也相應地減輕了學生記憶負擔。英語課堂不僅要讓學生記住單詞，還要讓學生養成記憶單詞的習慣。例如筆者讓學生建立詞匯記憶手冊，在手冊上可以用畫圖、標義的方法來加強對單詞的記憶。在課堂上，我們還開展英語單詞記憶比賽，激發學生記憶單詞的興趣。

二、全員參與英語對話，活躍課堂氣氛

職業中學的學生，對英語學習的積極性不高。這與他們因學習成績不好而產生自暴自棄的心理有關。他們在課堂上不受重視，被課堂邊緣化，使他們對英語學習失去興趣，甚至產生抵觸心理。要解決這個問題，教師在教學中就必須想方設法激發他們的興趣，讓他們成為課堂的主角，使英語課堂活躍起來。職業英語教材設置了許多英語對話訓練，傳統的對話教學方法是教師領讀、講解，然后再領讀、學生背誦。這種枯燥的教學方法使課堂教學缺乏生機，學生積極性不高。針對這一問題，筆者在教學中采取“朗讀、體會、感受、模仿、表演”的教學模式，取得良好效果。在教學對話時，首先鼓勵學生大聲朗讀，然后引導學生體會其中的意境。在此基礎上，讓學生觀看英語對話視頻，學生模仿地道的英語語音語調，糾正發音，還要模仿對話人物的表情、神態，使學生入情、入境。接下來在小組內讓學生模仿視頻上人物對話，進行分角色訓練對話。最后，讓學生到教室前面進行對話表演。這樣，不僅能夠使學生對對話情境有深層的理解，提高學生口語交際能力，更重要的是能夠促使學生進行學習上的交流與合作，提高課堂教學效率。

三、采取多種訓練形式，提高學生閱讀能力

由于職高學生的英語基礎較差，面對一段英語閱讀文章會產生厭倦情緒，要解決這一問題，必須改革傳統的教學方式，摒棄過去教師對課文進行語法肢解的傳統教法，而是讓學生充分參與課堂，把大部分課堂時間用于學生訓練。筆者在教學英語課文、進行閱讀訓練時，首先教給學生閱讀方法，比如快速閱讀、精讀、視讀、跳讀，教會學生針對要回答的不同問題采取不同的閱讀方法，并在課內加強訓練。二是讓學生在閱讀課文中抓關鍵詞，然后根據關鍵詞復述課文。記住這些關鍵詞有助于鞏固課文重點句型，把握課文脈絡。三是根據課文進行仿寫練習，形成英語學習日記，強化寫作訓練。四是加大課外閱讀量，分發閱讀材料、向學生推薦英語學習網站，使學生體驗到閱讀的興趣，養成良好的英語閱讀習慣。定期舉行英語演講及故事交流會，既提高學生閱讀的積極性也提高閱讀效率和閱讀能力。

參考文獻：

[1]陳育青.職業高中英語教學中如何激發學生的學習興趣[J].科技信息，2009（5）.

[2]沈驚戟.職業高中學生英語學習困難的心理分析及對策[J].上海城市管理職業技術學院學報，2004（S1）.

（作者單位：山東省鄒城高級職業技術學校）endprint