電力拖動控制線路課程教學思考

劉紅城

摘 要：電力拖動控制線路是機電維修電工專業的主要課程，而安裝、調試和維修基本控制線路是維修電工的基本技能，學生課程知識、基本技能掌握得好壞，直接影響維修電工基本素質提高，為此本文結合教學經驗，分析并探討電力拖動控制線路課程教學的現狀及作法。

關鍵詞：電力拖動 興趣 實踐 一體化教學

電力拖動控制線路課程是中等技工學校機電維修電工專業一門理論性和實用性很強的技術基礎課程，教學內容主要由常用低壓電器、電力拖動基本控制線路、常用機床線路等部分組成。而基本控制線路的構成、原理、安裝、調試與維修是本課程的重點，也是學生參加中級職業技能證書考試必過的一關。筆者就電力拖動控制線路課程教學現狀及作法做簡單分析。

一、電力拖動控制線路課程教學現狀分析

1.對學生現狀的分析

目前技校招收學生多為初中成績較差、行為習慣有問題、學習興趣受到挫傷、學習能力較差的學生。由于他們在學習上的“失敗”，加上現實社會的各種影響，他們往往放棄學習，把精力轉向與學業無關的地方，但是這些人卻思維活躍、好奇心及動手能力強。

2.對學校教育的認識

現在，人們所擁有的知識與所具備的能力，往往更多的不只是來自于學校的教學及課堂中所學的內容，而是需要在知識上、素質上不斷調整、改進、提升自己，不停地思考、不停地閱讀、不停地反思、不停地創新。有些學生畢業工作后回來對老師說，在工作崗位上我們在學校學的知識大都用不上，有些甚至一點關系都沒有，在工作中需要重新學習并掌握一些新的知識與技能。筆者認為，有沒有參加過學校教育，對人們的素質與技能的提高肯定有不同之處。一個受過教育與一個受教育不多的人相比，除了文化知識的差異，他們無論在個人素質、修養、氣質等方面都有一定的差異。學校不僅可以教學生學到書中的知識，更蘊含著一種文化精神，學生在這種健康的環境下成長，可以陶冶情操、啟迪心智，從而促進學生的全面發展。

3.對教材的分析

本單元系統介紹了電動機基本控制線路的構成、工作原理、安裝、調試及維修。電動機基本控制線路是組成電力拖動有觸點控制線路的基本單元，是設計和分析生產機械電氣控制線路的基礎。本單元的知識，既是前面所學低壓電器知識的應用，也是直接為后面生產機械電氣控制線路的學習服務，起著承前啟后的作用。

二、電力拖動控制線路課教學具體策略

1.激發學生學習興趣

從電力拖動控制線路課程教學與實踐經驗表明，學生在剛接觸本課程學習時，由于好奇心，開始聽得比較認真，但以后長時間的理論教學容易使學生失去學習興趣和信心，漸漸地出現學生上課不專心甚至睡覺等現象。為此，在電力拖動控制線路課程教學中，教師可以先采用讓學生看一些有關控制線路實際應用的視頻資料，把日常生活中大家經常能夠接觸到的事物與電力拖動課聯系起來，這樣一方面增加學生的知識面，另一方面學生對所學的知識也更容易理解，學習興趣也更加濃厚，以后再動手實踐獲得感性認識，并輔之以理論與原理的教學來提高學生的學習興趣。平時我們還可以組織一些個人之間、小組之間的競賽，培養他們的團隊合作精神。

2.開展一體化教學

在教學過程中，我們可以在介紹一些與控制線路有關的知識后，就讓學生進行一些簡單的安裝操作。例如，電燈的兩地控制。兩個開關控制一個電燈是我們生活中最常見的，也是最實用的電路。通過對該電路的學習，能培養學生安裝操作的最基本能力，能給學生一個感性認識，激發學生的學習積極性。

第一，運用復習法。該課程在前后各課題之間都有密切的聯系，因此，在授課過程中教師要注意新舊知識之間的聯系，引導學生及時復習已學過的知識，通過電動機控制線路的實際應用，進一步加深對低壓電器的功能和動作原理的理解。

第二，精心備課。一體化教學對教師的備課也提出了更高的要求，教師課前不僅要備內容、備學生，還要備材料、備場地。教師要認真鉆研教材，對教材內容進行處理；要結合學生和生產實際需要，對一些不適合實際應用的知識和過于繁雜、學生難以理解的知識該刪的就刪，該簡的就簡，該補充的就補充；要分清主次，突出重點和難點，把最基本的內容講好、練好，做到因材施教。教師在課前要安裝好示范用的控制電路板，以便上課時能利用示范板電路進行工作狀態的演示，并以此引出電路結構，分析工作原理，以提高學生的學習興趣，加強教學的直觀性。

第三，采用互動式、啟發式教學。在三相異步電動機正轉控制線路中，教師按照手動正轉控制線路→點動正轉控制線路→接觸器自鎖正轉控制線路→連續與點動混合控制線路的順序教學，在強調理論基礎的同時，重視實踐技能的培養，將理論教學內容融合到實踐教學中，在實操過程中深化理論知識。在每講一個新的控制線路之前，教師先引導學生復習學過的線路，然后提出新的控制要求，啟發學生根據控制要求，運用學過的知識，自己動手、動腦，畫出符合要求的線路。教師給出正確的線路與之對比，找出存在的差別，分析原因并進一步改進，最后再歸納、總結、講評。這樣通過學生的自主參與，培養學生的獨立分析與思考能力，培養學生在實踐中發現問題、解決問題的能力，并通過反復練習，使學生牢固掌握各種基本控制線路，逐步提高讀圖能力。

第四，正確處理理論與實踐的關系。教師要將理論與實踐教學有機地結合起來，理論教學要充分運用實物、示范電路板或多媒體進行演示。在學完一個控制線路后，教師要及時安排實訓教學，在實訓教學過程中，引導學生隨時復習所學理論知識，不僅要教會學生干什么，更要教會學生明白為什么要這樣干，真正做到理論與實訓教學的一體化。

第五，操作的規范化和安全意識。目前我們的訓練還是以硬導線為主，在操作過程中要正確選擇合適的電器，注意接線的方法、主電路和控制電路用線的顏色區分，線路布局要合理，走線要橫平豎直。本課程的操作課需要在通電的情況下進行，所以教師要特別強調嚴格遵守維修電工安全操作規則，強化安全意識。教師在示范操作時，要特別注意操作的規范化。在學生訓練時，教師要加強巡回指導，及時糾正學生操作過程中出現的錯誤，確保操作安全，逐步培養學生良好的安全文明生產習慣。另外一些元器件、導線等，都是能夠重復利用的材料，教師要盡量做到重復利用，充分利用現有條件，搞好實訓教學。

教育，特別是職業教育應以培養學生的動手操作能力為中心，作為“傳道、授業、解惑”的教師，在教學中要充分發揮學生的主觀能動性，做到真正意義上的技能教學。提高電力拖動控制線路課教學效果的各種方法，需要結合學生的實際，不斷地進行摸索、試驗、反饋、調整，才能激發學生學習的興趣和思維。隨著電力拖動控制線路知識的不斷更新，各種教學媒體的日趨豐富，教學設備的逐步完善，我們的教學思路、教學方法也應做出相應的調整，教學生學會，不如教學生會學，以適應不斷發展的形勢，真正培養出社會所需要的應用型技能人才。

（作者單位：浙江省富陽市技工學校）endprint