淺談初中語文課外閱讀策略

馬亭

《語文課程標準》對中小學(xué)生課外閱讀要求是：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”對初中學(xué)生要求更為明確：“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”所以語文教學(xué)的目光不能只盯在課堂，還要延展至課外，讓學(xué)生在豐富多彩的閱讀中獲取、運用和鞏固課堂所學(xué)知識，促進語文素養(yǎng)的全面提高。而當前初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

一、閱讀氛圍不佳

學(xué)校閱讀氛圍不夠，圖書館利用率不高，學(xué)生閱讀時間安排不集中、不固定。不少學(xué)校圖書館雖然藏書較多，但學(xué)生喜歡的不多，很難滿足中學(xué)生閱讀需要；家庭缺少文化氛圍、藏書不多，家長沒有良好閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)孩子讀書意識不足；社會大環(huán)境影響，學(xué)生對經(jīng)典書籍感到疏遠、隔膜。受以上因素的影響，不少學(xué)生的讀書興趣隨著時間的推移而慢慢降低。

二、教師、家長對閱讀不夠重視

〖JP+1〗部分語文教師將課堂閱讀主要定位在訓(xùn)練應(yīng)試上，以講解分析為主，優(yōu)美的文章被肢解成一道道試題，學(xué)生在課堂上很少有自主閱讀的機會，這使學(xué)生的閱讀興趣大打折扣。一些家長也奉行“分數(shù)至上”，課外閱讀因其不能短期見效，地位尤其尷尬，變得可有可無。許多家長不支持孩子課外閱讀，怕課外閱讀占用學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)習(xí)成績。很多家長認為課外閱讀就是讀優(yōu)秀作文選，形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。

三、閱讀習(xí)慣有待改進

在中考的壓力下，中學(xué)生課余時間多用在了應(yīng)對作業(yè)和補習(xí)上，課外閱讀受到影響。很多學(xué)生看完書后只是停留在和同學(xué)、父母或老師口頭交流，堅持做讀書筆記和能夠應(yīng)用到寫作中的學(xué)生不多，即使做了筆記，也無非是記幾個好句、幾個好詞。有的學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽，閱讀不夠?qū)Ｐ模磿耐瑫r進行其他活動，遇到困難很少用查資料、請教別人的方式解決，而是采取放棄的態(tài)度，不求甚解。在閱讀的過程中能夠做到摘抄或圈點批注的學(xué)生更是少之又少。

如何改變這一現(xiàn)狀？孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對處于青春期的初中生更是如此，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣成為初中生好讀書、讀好書的關(guān)鍵。近年來，筆者就如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣做了如下嘗試：

一、校內(nèi)營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

1.開展閱讀指導(dǎo)課

通過講座的方式培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，強調(diào)閱讀時不可一心二用，不把閱讀當作消磨時間的娛樂活動。每讀一本書，認真為先，深入體會，不只翻閱主要情節(jié)，不只問誰是好人壞人，提倡多動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。

2.充分利用學(xué)校圖書館

根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，推薦適合他們閱讀的課外書。武打、言情書，少看乃至不看；荒誕離奇、色情淫穢的書刊堅決不看；傳記類、文史類、評析類、工具類的文章，利用一切時間多看。

3.建立班級圖書角

在教室內(nèi)設(shè)置圖書角，擺放報紙雜志。一般來說，當?shù)氐脑缤韴蟆ⅰ肚嗄晡恼贰蹲x者》《意林》是必備，另外學(xué)生還可推薦報刊。報刊由語文課代表專門負責(zé)購買、更換，經(jīng)費源于班費。課余飯后，圖書角往往是人氣最旺之地。假以時日，那些原來不愛看書的學(xué)生也慢慢成為圖書角的常客。

二、教師合理引導(dǎo)，用好課內(nèi)課外

1.做好課內(nèi)引導(dǎo)

開展類文閱讀教學(xué)實踐，從不同的文章中提煉類似點，幫助學(xué)生擴大閱讀量。在“國培計劃”磨課活動中，筆者就從課內(nèi)閱讀《走一步再走一步》中提煉主題“心理變化之美”，帶學(xué)生賞析《被騙》一文；以“襯托的魅力”為主題，在45分鐘的時間里，引導(dǎo)學(xué)生賞析了《高等教育》《又是一年粽飄香》《拍濺》三篇文章。兩次閱讀教學(xué)探索均取得了很好的教學(xué)效果，較好地達到了拓展學(xué)生閱讀視野的目的，以點帶面，激發(fā)了學(xué)生閱讀課外文章的興趣。

2.適時延展至課外

在課文中的名家名作講授結(jié)束后，要有意識地向?qū)W生推薦相關(guān)的文章，比如講解完朱自清的《春》后，可推薦他的《荷塘月色》和《匆匆》；講完《再塑生命的人》，可以推薦《假如給我三天光明》等。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，又開拓了學(xué)生視野。同時，將報刊、小說、影視、廣告等信息引入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。對一些時事性較強的新聞，也鼓勵學(xué)生閱讀，并適時組織討論，互換觀點，拓寬眼界，如中國夢、馬航事件等。

3.用好“閱讀積累感悟”本

“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生建立和用好“閱讀積累感悟”本。筆者推薦使用“三大板塊式”，即“內(nèi)容簡介”“精美語句”和“我的感悟”，內(nèi)容可以是一本書，也可以是一篇精彩小文章。對于優(yōu)秀的積累感悟，利用課前五分鐘進行交流。每次安排一個學(xué)生分享自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)進行評議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能開拓學(xué)生的視野。可利用學(xué)期末評選“最佳讀書筆記”，對獲獎學(xué)生予以表彰，獎品就是課外書。

4.合理利用寒暑假

寒暑假時間比較集中，要有目的、有選擇地指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。假期前，可根據(jù)不同年級的情況及新學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生有針對性地推薦書目，讓學(xué)生在假期內(nèi)除了教材要求閱讀的名著外，至少再讀幾本書，并提出用好“閱讀積累感悟”本的要求。在期初檢測中，可有針對性地增加假期讀書感悟一類的題目，考察學(xué)生的假期讀書情況，以此保證假期讀書的有效性。此外，可舉行“讀書漂流活動”，讓學(xué)生在交換假期閱讀書目的過程中，感受和分享讀書的快樂。

5.引導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)置閱讀目標

引導(dǎo)學(xué)生做好閱讀目標設(shè)置，目標越明確越好，如在一定的時間內(nèi)完成多少閱讀量等。我們要合理教學(xué)，保證課外閱讀時間，注重減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，留出時間，讓他們在輕松愉快的氛圍中去閱讀、去接受新知識。適時評選“閱讀恒星”表彰每天能堅持20～30分鐘課外閱讀的學(xué)生；積累語言材料多的學(xué)生，可評為“閱讀之星”等，真正使學(xué)生的閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

另外，利用好家校聯(lián)系本，取得家長對學(xué)生課外閱讀的支持。針對學(xué)生的個性特點和不足，與家長共同推薦有針對性的課外讀物。如學(xué)生毅力不足的，可推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》；學(xué)生比較感性的，多推薦理性讀物等。同時利用家長會和家訪等形式，進一步爭取家長對課外閱讀的理解和配合，引導(dǎo)家庭合理訂閱相關(guān)報刊雜志，營造良好的家庭閱讀氛圍。

書籍是人生進步的階梯，書籍是智慧延展的源泉。愿閱讀成為課程改革的熱點，讓我們共同營造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，在課堂內(nèi)外掀起讀書熱潮，不斷提升學(xué)生的閱讀水平。