淺談家庭環境對學生良好個性養成的影響

蘭涵

【摘 要】家庭是學生成長的搖籃，父母是學生的第一任老師。家庭環境對學生思想道德的形成和發展的影響是長遠和深刻的。因此，建立良好的家庭環境是學生身心健康發展，形成良好思想品德的重要保證。人的教育它包含著家庭教育、社會教育、學校教育，三者之間相互關聯且有效的結合在一起，相互影響，相互作用。但在這之中，家庭教育是一切教育的基礎。

【關鍵詞】教育方式；父母關系；家庭收入

在我們的現實生活中會接觸到不同類型的家長，每個孩子身上都有父母的影子。一個從小受過良好家庭教育的孩子，他的學習生活習慣一般就很好，言行舉止很有禮貌；而一個從小缺失良好家庭教育的孩子往往是“問題學生”。但很多家長由于缺乏正確的教育觀，往往得不到他們預想的效果。

一、父母的教育方式

現在的父母對自己孩子的教育方式有一下幾種：威望型，獨斷型，放縱型，忽視型。

（一）威望型父母教育方式對孩子性格的影響。這一類型的父母在日常生活中往往對自己的孩子有一定明確的目標，并會針對孩子的心理給予一定的引導。讓孩子逐漸適應新的學習生活環境。他們能時時事事尊重、關心、贊揚自己的孩子。從而增強孩子的自信心。他們有威望但不獨斷，也不過分放縱孩子，其行為有利于孩子積極地情緒，社會認知的發展。

（二）獨斷型父母教育方式對孩子性格的影響。許多父母因為工作繁忙或其他的緣故，對孩子的生活和學習采取了獨斷的方式，卻忽視了孩子也是一個有思想的個體，對孩子要求又嚴厲，他們是武斷、粗暴的。獨斷型父母教育下的孩子，通常感到拘束和憤怒，滿腹不滿卻不敢表露，這些孩子常常表現出對壓力很敏感，缺乏目標，自卑，易激動等。

（三）放縱型父母教育方式對孩子性格形成的影響。隨著獨生子女群體的增多，孩子成了家中的小公主，小皇帝。父母對子女百依百順，對孩子的不良行為或放任，或遷就。事實上，家長如此勞心苦肺，孩子并不能體會其中的艱辛，相反，父母的過高期望，常常使孩子感到力不從心，背負著沉重的包袱，壓力很大。

（四）忽視型父母教育方式對孩子性格形成的影響。忽視型教育方式就是：父母對孩子的情況不聞不問，任其自由發展.生活中，我們經常可以看見有些家長常年在外務工，孩子一人在家，無人照料。也有一些家長他們只關心孩子是否吃得飽，穿得好，忽視對孩子思想上的問題。在這種教育方式下成長的孩子往往是“問題孩子”，具體表現為：紀律觀念淡薄，行為自由散漫，言語粗俗，心理脆弱，做事易沖動，以自我為中心。

二、父母之間的關系

（一）和諧的父母關系。身為孩子的父母，雙方之間互相尊重，互相體貼。相敬如賓，用體貼架起夫妻之間和諧關系的橋梁，共同面對人生的驚濤駭浪。家庭這條船才會在齊心協力中壓住人生的波瀾。也會使孩子，學會友善的對待社會中的每一個人。這樣的父母常常能通過良好的教育態度，耐心和良好的行為風格，來傾聽孩子的內心世界，使孩子在解決問題的過程中學會自我控制，自我努力。這樣的父母能尊重孩子的個性，寬容地接納孩子，鼓勵孩子去探索，努力培養孩子的獨立自主的人格。

（二）失和的父母關系。“家和萬事興”，居里夫人也曾說過：“一家人能親密合作，才是世界上唯一的真正幸福。”在失和的父母關系影響下，家庭成員之間缺乏尊重、理解和最起碼的信任。這類家庭的孩子，從小心靈就受著這種情感氣氛沖擊，在青春期時，往往個性開始逐漸表現為易激動，或情緒低落，有時強裝歡悅……究其原因，不外乎是，失和的父母把孩子當成出氣筒.總之，家庭關系失和，就會使孩子精神上承受巨大的壓力。形成不良個性。

（三）破裂的父母關系。父母感情破裂，家庭人際關系失和，父母整日無休止地打鬧，直至離婚，對孩子的身心發展，個性形成有著各種不良影響。離婚對父母雙方而言，可能是一種解脫，但由此而帶給孩子的心理創傷，乃至造成的性格異常，很可能將永遠伴隨著他們度過一生。

（四）重新組合的（繼）父母關系。據調查，在重新組合的家庭中，（繼）父母與（繼）子女之間的關系表現為很好的是46%，較好的為27%，一般的則是30%，較差的僅為8%。由于多數父（母）在再婚前都會傾聽子女的意見，征得他們的認可。然后再組建家庭，這樣的家庭自然如果是關系融洽，氣氛和諧的話，則有利于孩子的健康成長。但也有的父母心中存有怨恨孩子視孩子為累贅，給孩子造成嚴重的心理創傷。

三、家庭的經濟狀況

父母的經濟地位不同，對孩子的個性影響也不一樣。一些學者指出，低社會經濟地位的父母多傾向于控制孩子，對孩子使用權威、武斷專橫或體罰，生活中多強調孩子的順從、少惹麻煩；高社會經濟地位的父母對孩子則比較民主，重視培養孩子的理想、獨立、好奇心、自我控制能力、創造性等，注意與孩子之間進行言語交流。家庭狀況越差，孩子受虐或家庭暴力的可能性就越大。因為經濟上的貧困容易使夫妻之間及孩子間的沖突增多，是父母的教養態度逐漸轉向專制或否定型，不利于孩子個性的良好發展。

四、父母的受教育程度、期望水平

（一）父母受教育程度。不同受教育程度的父母對孩子個性的影響也不同。父、母親受教育程度高者，選擇民主型方式的比例就高；反之，選擇專制型、放任型、溺愛型方式的比例就高。研究表明，父母的性別、生育孩子的年齡、婚姻狀況等因素影響其教養方式，其中受教育程度、職業、夫妻關系等影響顯著。父母因性別不同，其教養方式也是不同的。從家長的特征來看父母自身心理健康，自身的素質提高了，才能對孩子施以適當的教育方式。

（二）父母的期望水平。期望過高是家長中普遍存在的現象，而家長的過高要求與期待容易造成緊張的家庭氣氛，一旦孩子達不到要求便粗暴指責或傷心絕望，這樣做會使孩子造成性格懦弱，也可能使其產生抵觸情緒、逆反心理。而要求過低或對孩子沒有期望值，久而久之，會使孩子缺乏上進心和求知欲，影響孩子樹立遠大理想。

大學生正處于身心發展的關鍵時期，隨著生理、心理的發育和發展，競爭壓力的增大，必然會在學習、生活、人際關系和交往和自我意識等方面產生各種心理問題。只要社會、家庭、學校密切配合，共同關心，教育引導，及時幫助大學生培養良好的個性，再加上學生的自我鞭策，自我提高，從而是他們健康成長、快樂成才。這樣，我們的社會就會多一份驚喜和財富，少一點遺憾和惋惜。

參考文獻

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