論心理教育在中國的發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策

田永果

【摘 要】在高校學生管理中，大學生心理問題備受重視，普及心理學知識、加強大學生心理教育已成為當前高校教育發(fā)展的必然選擇。為了達到培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的目標，我們有必要加深對中國心理教育的認識，對其在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題進行分析，并提出一系列解決對策，盡快將高校心理教育工作納入正軌。

【關(guān)鍵詞】中國心理教育；大學生；心理問題；家校合作

所謂健康指的是生理和心理上的健康，這是現(xiàn)代人才的必備條件。大學生是現(xiàn)代社會的重要組成部分，這個群體的自我定位和自我要求都比較高，成才的欲望也非常強烈，但是縱觀中國高校實際情況，大生心理問題增多、學校心理健康教育發(fā)展不平衡的問題普遍存在，這些都不利于促進學生身心的協(xié)調(diào)成長，為此，必須對我國大學生心理教育的基本情況進行分析，找出其問題所在，以構(gòu)建中國心理教育新模式。

一、中國心理教育的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題

當前，中國心理教育呈現(xiàn)著蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，黨和政府對大學生心理健康教育的重視日益提高，與心理教育相關(guān)的機構(gòu)或組織相繼成立，大學生心理教育的師資隊伍建設(shè)初見成效，高校的相關(guān)實踐活動蓬勃開展起來，中國心理教育理論研究和學術(shù)活動也日趨活躍，這些都極大方便和滿足了學生需求。然而面對新形勢，中國心理教育與大學生還呈現(xiàn)著不適應(yīng)、相矛盾的情況，一些問題的存在都阻礙了中國心理教育在高校的實施和發(fā)展。

（一）學生心理問題的成因及危害。當代大學生大部分是90后，他們從小在父母的保護下長大，在性格方面或多或少會表現(xiàn)出一些叛逆與自私，同時又有著自己強烈的自尊，當他們脫離父母步入校園，又會出現(xiàn)其他問題，比如個性張揚渴望交友在面對陌生人的時候卻沉默寡言、思想上較為成熟但是處理問題的時候卻顯得力不從心等，眾多因素交織在一起對大學生的心理造成了不小沖擊。另外，大學生面臨著很多重要的人生課題，會遇到各種挫折、困惑與矛盾，加上高校教育體制的轉(zhuǎn)變，學生面臨著學習壓力、擇業(yè)壓力、人際壓力等，這些都可能導致其在心理上出現(xiàn)不適，若不及時處理，很有可能發(fā)展成各種心理健康問題，比如抑郁癥、恐懼癥等，這些心理問題的存在直接影響到學生的健康成長和成才。

（二）中國心理教育方面存在的問題。中國心理教育在高校開展的目的不僅是幫助學生處理心理問題，還是引導學生正確認識自我、調(diào)整自我、認識社會、適應(yīng)社會，同時樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生健康成才。然而由于觀念滯后，心理教育管理不夠規(guī)范，一些心理教育工作者往往混淆了心理教育和品德教育，將學生的一些心理問題看成品德問題，心理教育卻流于形式，學生心理方面存在的問題得不到及時解決，加上心理教育課程建設(shè)力度不強、內(nèi)容不系統(tǒng)、學生心理測驗以及檔案建設(shè)不規(guī)范、心理教育機構(gòu)的設(shè)置不盡合理、缺乏完善的心理教育體制、家校配合不密切等，大大阻礙了中國心理教育在高校中的有效開展。

二、關(guān)于學生心理問題教育的對策研究

（一）建立健全心理教育機制。首先，政府應(yīng)對中國心理教育給予支持，建立完善的管理體制和組織機構(gòu)，比如教育部門可組織成立全國性的高校心理教育與服務(wù)機構(gòu)以及相應(yīng)的主管機構(gòu)，對高校心理教育工作進行宏觀的規(guī)劃、指導和監(jiān)督；政府可提高對心理衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重視，盡快頒布心理衛(wèi)生法，對高校心理教育工作的開展進行指導和檢查。其次，學校應(yīng)增加現(xiàn)有臨床心理學課程，建立相應(yīng)的心理危機工作干預機制和自殺預防機制，積極開展預防性的心理健康教育，構(gòu)建包括學校、學院、班級、醫(yī)院在內(nèi)的四級心理防護網(wǎng)絡(luò)，實施動態(tài)管理，力爭做到早發(fā)現(xiàn)、早評估、早預防、早干預，防患于未然，增強中國心理教育的針對性和實效性。再次，進一步完善心理教育保障機制和評價體系，在保障機制方面，應(yīng)加大專業(yè)性師資力量建設(shè)，增加教育投入，加強硬件建設(shè)，優(yōu)化教育環(huán)境，并積極推進相關(guān)工作的理論和實踐研究，推動中國高校的心理教育朝著系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化方向發(fā)展；在評價體系方面，可進一步完善大學生心理素質(zhì)評價方面的內(nèi)容，注重對科學評價工具和技術(shù)的運用，切實提高高校心理教育的針對性和有效性。

（二）完善中國心理教育內(nèi)容體系。中國心理教育的內(nèi)容是心理健康教育目標的具體化，內(nèi)容體系是否完善直接關(guān)系著心理教育成敗，為此，高校在開設(shè)相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，還明確目標，根據(jù)大學生的心理特征和年齡特點進一步豐富教育內(nèi)容，制定切實可行的心理健康教育計劃，系統(tǒng)的進行認知教育、情感調(diào)適教育、意志力教育、人格教育、人際關(guān)系教育、適應(yīng)教育等，比如可建立多位一體的教育形式，開展專題講座、組織現(xiàn)場咨詢、開通心理網(wǎng)絡(luò)咨詢、開展朋輩輔導或團體輔導、開展心理行為訓練或團體訓練等，爭取將心理教育工作做細做實，讓學生學會認識自我，認識社會，提高學生意志力水平，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)和人格品質(zhì)，讓學生學會與人和諧相處、團結(jié)合作，在群體中將自己的聰明才智發(fā)揮出來，進而去適應(yīng)社會，適應(yīng)環(huán)境，并始終保持心理健康。

（三）開展家校合作。加強家校合作也是拓展中國心理教育的途徑與方法，通常家校合作在幼兒園、中小學比較常見，事實上，家庭對每個年齡階段的學生的心理發(fā)展都有很大的影響，所以在高校心理教育中實施家校合作是可行的，各個高校都應(yīng)將家庭心理教育作為高校心理教育的重要組成部分。開展家校合作最大的優(yōu)點是學校在進行心理教育的過程中能夠得到家長的支持和配合，這樣以來學校教育功能和家庭教育功能融合在一起，對于大學生面臨的心理障礙或心理困擾，預防和改善起來才會更容易，有利于提高大學生整體心理素質(zhì)。眾所周知，家長對學生心理的影響非常深刻，家長只有與高校配合，積極參與學校組織的相關(guān)培訓活動，才能掌握更多心理健康教育的方法，才能提升自身心理健康水平，這樣以來家長對孩子心理問題的根源才能更透徹，孩子面臨的心理問題才能更容易得到解決。

三、結(jié)語

總之，中國大學生心理教育是一項系統(tǒng)且復雜的工程，我們必須認清現(xiàn)實，找出問題，準確定位，進一步健全中國心理教育機制，完善中國心理教育內(nèi)容體系，學校和家長之間要密切關(guān)注與配合，力爭實現(xiàn)心理教育與德育的有機結(jié)合，為大學生走出校園、走向社會奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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