高校思政課與高中思政課教學有效銜接探究

張國文

【摘 要】搞好高校思政課和高中思政課教學的銜接，有利于實現高校思政課教學目標，增強思政課學習的實效性，又是遵循大學生身心發展規律的客觀要求。高校思政教師要自覺樹立與高中思政課教學銜接的意識，認真研讀高中思政課程標準、教參和教材，加強與學生和高中思政教師的溝通和交流，不斷更新自己的知識結構，提升自身的學術能力，改進已有的教學方式和方法。

【關鍵詞】高校思政課；高中思政課；銜接；原因；措施

一、 高校思政課與高中思政課教學要進行有效的銜接的原因

首先，搞好高校思政課與高中思政課教學的有效銜接是貫徹黨的十八大精神，落實《中共中央宣傳部 教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》，實現高校思政課教學目標的必然要求。高中思政課的課程標準明確提出“高中思想政治課要與高校政治理論課相互銜接”，并通過設立選修課作為兩者銜接的橋梁，這為高校思政課的有效開展奠定了良好的前提和基礎，高校思政課必須抓住這個契機，在學生已有知識和能力的基礎之上，開展好高校思政課教學，進而實現高校思政課的教學目標。

其次，搞好高校思政課與高中思政課教學的有效銜接是激發大學生學習思政課積極性，提高高校思政課實效性的有效途徑。首先，高校思政課的內容與高中思政課的內容有很多重合之處，這些重合之處往往讓學生產生厭煩之感，不少學生認為這些內容早就掌握了，現在根本不需要再學習，導致課堂效果不理想；此外，目前的高中思政課堂因為高考的壓力，早已把教材中涉及的知識點挖掘到了很深的程度，而現在的高校思政課教學仍存在照本宣科的現象，這就導致部分學生存在思政課學不到東西，甚至還不如高中的學得東西的感覺，這樣的課堂肯定不會激發學生學習興趣。高校教師如果能與高中思政課做好銜接這些問題就會迎刃而解。

再次，搞好高校思政課與高中思政課教學的有效銜接是遵循學生身心發展的規律，促進高校學生全面發展的客觀需要。經過高中思政課的學習，大部分學生已經樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，但升入大學之后，大學生更多的參與到社會生活的方方面面，復雜的社會環境，特別是不良社會風氣會對他們原有的認知產生沖擊，進而影響其世界觀、人生觀和價值觀，會導致他們的政治信仰的迷茫，理想想念的模糊、價值取向的扭曲、誠信意識的淡薄、社會責任感的缺乏，進而引發他們對已接受過的高中教育的質疑。為了突破這樣的困境，我們就要在了解了大學生的認識規律和思想特點的基礎上在進行高校思政課教學時，既要像高中思政課一樣進行馬克思主義基本理論、基本觀點等的教育，更要引導大學生運用所學理論去分析社會現象和國家大事，在此過程中使大學生潛移默化的糾正自己的錯誤認識，重新樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

由此看見，做好高校思政課與高中思政課教學的銜接非常重要，但在實際中對兩者進行有效銜接的研究卻比較少，筆者通過研究認為要做好兩者的銜接碧血要采取以下一些措施。

二、 高校思政課與高中思政課教學要進行有效的銜接的措施

第一，高校思政課教師要牢固樹立與高中思政課教學相銜接的意識，提高對兩者有效銜接重要性的認識。不少高校思政課教師因教學和科研的壓力，在思政課教學上缺乏與高中思政課教學相銜接的意識，只會研究高校思政課的教材和內容，從不會考慮高中思政課的相關內容，更不會在教學方法上與高中思政課相銜接。要實現兩者的有效銜接，高校思政教師必須要用聯系的觀點看待自己所教授的思政課，在教學時有意識的進行銜接。

第二，高校思政課教師要仔細研讀高中思政課課程標準標，熟悉高中思政課教參和教材，這是實現兩者銜接的最有效、最簡潔的途徑。因高校與高中教學在課程的安排和教學時間上有沖突，高校教師很少有時間到高中去聽課、調研，要了解高中思政課最有效、最簡潔的途徑就是研讀高中思政課標，熟悉高中思政課教參和教材。尤其是高中思政課的課程標準一定要細細地研讀，因為高中思政課的課標從總體上規定了高中思政課的課程性質、課程的基本理念、課程的總目標和知識、能力、情感、態度和價值觀等的分目標以及課程內容標準，明確了這些內容，高校思政教師會對高中思政課從整體上有了把握，從而為兩者的銜接提供教學理念、教學目標、教學內容、教學方式、方法上有益的借鑒。

第三，高校思政課教師要走進學生，加強與學生的溝通交流。老師是課堂的主導，學生才是課堂的主體，老師的教必須圍繞學生的學習展開，只有教給學生真正想得到的，才能激發學生學習的欲望，提高思政課教學的時效性。要做到這一點老師就一定要俯下身子，放下身段，主動走近學生，與學生進行面對面的交流。只有與學生多溝通、多交流，老師才能了解到學生已經掌握了哪些內容，掌握到了什么程度，學生真正希望老師教給他們的是什么，在此基礎上高校思政教師才能巧妙的處理教材內容，特別是與高中政治課重合的內容，能做到既與高中思政課內容相聯系又能比高中內容的處理有深度、有新意，使學生能有新的收獲，這樣學生會喜歡上高校思政課，發揮高等學校思想政治理論課在大學生思想政治教育中的主渠道作用。

第四，高校思政課教師要加強與高中思政教師的聯系，多到高中的課堂聽課、調研，學習他們的教學方式、方法，在此基礎上不斷改進自己的教學方法，創造性的開展高校思政課教學。同時，要定期召開高校與高中學校思政教師的教學研討會，雙方把教學中存在的難點、困惑點進行溝通，雙方互相解疑答惑，彼此取長補短，共同進步和提高。

第五，高校思政課與高中思政課的教學目標雖然具有一致性，但具體的內容和目標還是有差異性以及有層次性上的區別的。這要求高校思政課教師要在研究高校思政教材的基礎上要不斷學習和把握學生前沿，了解和講授馬克思主義理論的最新研究成果，滿足學生因年齡、閱歷、知識結構的變化而對教學信息的新要求，使學生對課堂所授內容增加信服感。

總之，搞好高校思政課和高中思政課教學的銜接，有利于實現高校思政課教學目標，增強思政課學習的實效性，又是遵循大學生身心發展規律的客觀要求。因此，高校思政教師要自覺樹立與高中思政課教學銜接的意識，認真研讀高中思政課程標準、教參和教材，加強與學生和高中思政教師的溝通和交流，不斷更新自己的知識結構，提升自身的學術能力，改進已有的教學方式和方法。endprint