團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃中的運(yùn)用

韋宏霞　劉啟強(qiáng)

【摘 要】文章以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，對(duì)高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職高專生職業(yè)生涯規(guī)劃中所起的作用和具體應(yīng)用，并提出了對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)在促進(jìn)高職高專生職業(yè)生涯規(guī)劃中的一些工作建議，為今后開展相關(guān)研究起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)體心理輔導(dǎo)；高職高專生；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、問題的提出

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)越來越難，而人數(shù)眾多的高職高專畢業(yè)生更屬于弱勢群體，成為就業(yè)的難點(diǎn)。筆者所在的學(xué)校是廣西唯一一所“幼師”特色鮮明的高職高專學(xué)校，女生比較多。從所在學(xué)校招生就業(yè)處了解到，這幾年我校學(xué)生就業(yè)越發(fā)嚴(yán)峻，一方面是因?yàn)槟壳熬蜆I(yè)單位對(duì)畢業(yè)生從“學(xué)歷”以及“能力”上都有較高要求；另一方面學(xué)生就業(yè)思想不成熟，欠缺“職業(yè)生涯規(guī)劃”的意識(shí)和能力，對(duì)于就業(yè)感到茫然，片面地認(rèn)為就業(yè)是畢業(yè)后的事情，學(xué)習(xí)階段不用考慮。在這種情況下，既要求學(xué)校努力提高學(xué)生的專業(yè)能力和加強(qiáng)技能、技巧的培養(yǎng)力度，也要深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。以往研究表明，女生職業(yè)生涯規(guī)劃總體較男生晚熟。因此，要特別關(guān)注高職高專女生們的職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)與教育。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動(dòng)的過程，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問題。

筆者所在學(xué)校為高職高專院校，屬于師范類學(xué)校，女生比較多。學(xué)生入學(xué)成績比較低，對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)不太感興趣，比較注重技能的掌握。因此，采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式，讓學(xué)生寓教于樂，對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面可以起到積極的促進(jìn)作用。

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)對(duì)高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括三個(gè)基本內(nèi)容：了解自我、認(rèn)知職業(yè)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)任職匹配。高職院校由于學(xué)生的學(xué)習(xí)年限短，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，以及學(xué)校培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向、注重實(shí)踐能力等特點(diǎn)，學(xué)校根據(jù)高職高專生自身特點(diǎn)，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生制定不同的生涯規(guī)劃：輔導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活，初步規(guī)劃職業(yè)生涯；大二事情加強(qiáng)職業(yè)道德及職業(yè)知識(shí)的教育，落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)三年級(jí)是做出決策、實(shí)施行動(dòng)的階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行入職前培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)社會(huì)?？傊?，高職生需將職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)大學(xué)三年，為今后職業(yè)生涯的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在對(duì)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，需要對(duì)不同年齡階段學(xué)生尤其是女生們的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案設(shè)計(jì)以從事職業(yè)所應(yīng)具備的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力和責(zé)任感培養(yǎng)等社會(huì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。從2011年開始，我校就根據(jù)參與團(tuán)體輔導(dǎo)的女生們的心理需要，設(shè)計(jì)了不同主題的活動(dòng)方案，比如提高學(xué)生自信心的、幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、挖掘?qū)W生潛能等，幫助學(xué)生找到生涯發(fā)展平衡的支點(diǎn)。同時(shí)，我們?cè)谝膊粩喔?，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)大綱，目前已形成4個(gè)單元的特色團(tuán)體心理輔導(dǎo)。單元方案如表1：

設(shè)計(jì)4個(gè)單元的職業(yè)生涯團(tuán)體心理輔導(dǎo)，目的是能夠營造輕松愉快的氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中針對(duì)不同的主題開展情景游戲，獲得身心愉悅，真正做到在“做中學(xué)”。學(xué)生在交流合作中討論，其情感和思想得到溝通，提高其學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)后的分享、討論、評(píng)估、總結(jié)讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有了更深刻的體會(huì)。同時(shí)，通過教師輔導(dǎo)、觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題，通過互相溝通，讓更多的學(xué)生能采取積極主動(dòng)的方式去認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)知職業(yè)，進(jìn)而規(guī)劃職業(yè)、做出職業(yè)決策等。

四、開展高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)的建議

在工作中我們發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)發(fā)展需要，要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更多的是采取小組互動(dòng)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)合作性學(xué)習(xí)。如果單純以授課形式—接受式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這將不利于學(xué)生理解理論知識(shí)，增加體驗(yàn)的深度和強(qiáng)度。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知”和“體驗(yàn)”并用，可以幫助高職生更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)定位，并將對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨榱α俊?/p>

如今，很多學(xué)者將團(tuán)體心理輔導(dǎo)引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，取得了較好的教育效果。如有研究者采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大一女生進(jìn)行為期8周的訓(xùn)練后，參與者的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況有了明顯的改善；有研究者運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，有效提升高職生職業(yè)效能感。高職生有其自身的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，因此對(duì)其開展職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)也有不同的要求。

一是強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀能動(dòng)性。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是以人的成長、發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)主體發(fā)展功能的一項(xiàng)新興職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)形式。在團(tuán)體輔導(dǎo)中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，盡快培養(yǎng)其心理上的安全感和歸屬感。

二是加強(qiáng)學(xué)生的“三自教育”。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)助人自助的活動(dòng)。在團(tuán)體心理活動(dòng)過程中輔導(dǎo)者要著重引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生自我主動(dòng)參與、自我體驗(yàn)、自我實(shí)踐，營造和諧氛圍讓學(xué)生間共同探尋解決問題的方法。

三是注重學(xué)生在不同成長階段的輔導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)的不是規(guī)劃本身，而是教育，注重的是一個(gè)影響和教化的過程。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方案設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生成長的不同階段，設(shè)計(jì)不同的輔導(dǎo)目標(biāo)，有計(jì)劃分層次地安排輔導(dǎo)內(nèi)容，更好地發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)效性。

總之，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高職女生進(jìn)行職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，使其理解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及方法，提升他們職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性與實(shí)效性，有效促進(jìn)她們的自我成長，最大化地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高職女生職業(yè)生涯規(guī)劃是否具有長期影響等問題仍有待于深入探討和研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 張文墨.影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理因素調(diào)查[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2010（02）.

[2] 方平.自助與成長—大學(xué)生心理健康教育[M].教育科學(xué)出版社，2010.

[3] 覃麗梅.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用研究[J].科技時(shí)代，2011（09）.

[4] 王紅彬.團(tuán)?體?心?理?輔?導(dǎo)?對(duì)?大?一?女?生?職?業(yè)?生?涯?規(guī)?劃?的?影?響?研?究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2010（5）.

[5] 王琰，袁海燕.運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo) 有效提升高職生職業(yè)效能感[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（1）.

基金項(xiàng)目：廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校2010年質(zhì)量工程項(xiàng)目學(xué)生及學(xué)生工作專項(xiàng)課題。

作者簡介：韋宏霞，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校講師，國家二級(jí)心理咨詢師，主要從事大學(xué)生心理健康教育與咨詢，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)與研究工作；劉啟強(qiáng)，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育工作。endprint

【摘 要】文章以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，對(duì)高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職高專生職業(yè)生涯規(guī)劃中所起的作用和具體應(yīng)用，并提出了對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)在促進(jìn)高職高專生職業(yè)生涯規(guī)劃中的一些工作建議，為今后開展相關(guān)研究起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)體心理輔導(dǎo)；高職高專生；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、問題的提出

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)越來越難，而人數(shù)眾多的高職高專畢業(yè)生更屬于弱勢群體，成為就業(yè)的難點(diǎn)。筆者所在的學(xué)校是廣西唯一一所“幼師”特色鮮明的高職高專學(xué)校，女生比較多。從所在學(xué)校招生就業(yè)處了解到，這幾年我校學(xué)生就業(yè)越發(fā)嚴(yán)峻，一方面是因?yàn)槟壳熬蜆I(yè)單位對(duì)畢業(yè)生從“學(xué)歷”以及“能力”上都有較高要求；另一方面學(xué)生就業(yè)思想不成熟，欠缺“職業(yè)生涯規(guī)劃”的意識(shí)和能力，對(duì)于就業(yè)感到茫然，片面地認(rèn)為就業(yè)是畢業(yè)后的事情，學(xué)習(xí)階段不用考慮。在這種情況下，既要求學(xué)校努力提高學(xué)生的專業(yè)能力和加強(qiáng)技能、技巧的培養(yǎng)力度，也要深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。以往研究表明，女生職業(yè)生涯規(guī)劃總體較男生晚熟。因此，要特別關(guān)注高職高專女生們的職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)與教育。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動(dòng)的過程，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問題。

筆者所在學(xué)校為高職高專院校，屬于師范類學(xué)校，女生比較多。學(xué)生入學(xué)成績比較低，對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)不太感興趣，比較注重技能的掌握。因此，采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式，讓學(xué)生寓教于樂，對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面可以起到積極的促進(jìn)作用。

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)對(duì)高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括三個(gè)基本內(nèi)容：了解自我、認(rèn)知職業(yè)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)任職匹配。高職院校由于學(xué)生的學(xué)習(xí)年限短，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，以及學(xué)校培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向、注重實(shí)踐能力等特點(diǎn)，學(xué)校根據(jù)高職高專生自身特點(diǎn)，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生制定不同的生涯規(guī)劃：輔導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活，初步規(guī)劃職業(yè)生涯；大二事情加強(qiáng)職業(yè)道德及職業(yè)知識(shí)的教育，落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)三年級(jí)是做出決策、實(shí)施行動(dòng)的階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行入職前培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)社會(huì)。總之，高職生需將職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)大學(xué)三年，為今后職業(yè)生涯的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在對(duì)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，需要對(duì)不同年齡階段學(xué)生尤其是女生們的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方案。活動(dòng)方案設(shè)計(jì)以從事職業(yè)所應(yīng)具備的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力和責(zé)任感培養(yǎng)等社會(huì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。從2011年開始，我校就根據(jù)參與團(tuán)體輔導(dǎo)的女生們的心理需要，設(shè)計(jì)了不同主題的活動(dòng)方案，比如提高學(xué)生自信心的、幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、挖掘?qū)W生潛能等，幫助學(xué)生找到生涯發(fā)展平衡的支點(diǎn)。同時(shí)，我們?cè)谝膊粩喔?，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)大綱，目前已形成4個(gè)單元的特色團(tuán)體心理輔導(dǎo)。單元方案如表1：

設(shè)計(jì)4個(gè)單元的職業(yè)生涯團(tuán)體心理輔導(dǎo)，目的是能夠營造輕松愉快的氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中針對(duì)不同的主題開展情景游戲，獲得身心愉悅，真正做到在“做中學(xué)”。學(xué)生在交流合作中討論，其情感和思想得到溝通，提高其學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)后的分享、討論、評(píng)估、總結(jié)讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有了更深刻的體會(huì)。同時(shí)，通過教師輔導(dǎo)、觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題，通過互相溝通，讓更多的學(xué)生能采取積極主動(dòng)的方式去認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)知職業(yè)，進(jìn)而規(guī)劃職業(yè)、做出職業(yè)決策等。

四、開展高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)的建議

在工作中我們發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)發(fā)展需要，要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更多的是采取小組互動(dòng)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)合作性學(xué)習(xí)。如果單純以授課形式—接受式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這將不利于學(xué)生理解理論知識(shí)，增加體驗(yàn)的深度和強(qiáng)度。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知”和“體驗(yàn)”并用，可以幫助高職生更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)定位，并將對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨榱α俊?/p>

如今，很多學(xué)者將團(tuán)體心理輔導(dǎo)引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，取得了較好的教育效果。如有研究者采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大一女生進(jìn)行為期8周的訓(xùn)練后，參與者的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況有了明顯的改善；有研究者運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，有效提升高職生職業(yè)效能感。高職生有其自身的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，因此對(duì)其開展職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)也有不同的要求。

一是強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀能動(dòng)性。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是以人的成長、發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)主體發(fā)展功能的一項(xiàng)新興職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)形式。在團(tuán)體輔導(dǎo)中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，盡快培養(yǎng)其心理上的安全感和歸屬感。

二是加強(qiáng)學(xué)生的“三自教育”。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)助人自助的活動(dòng)。在團(tuán)體心理活動(dòng)過程中輔導(dǎo)者要著重引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生自我主動(dòng)參與、自我體驗(yàn)、自我實(shí)踐，營造和諧氛圍讓學(xué)生間共同探尋解決問題的方法。

三是注重學(xué)生在不同成長階段的輔導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)的不是規(guī)劃本身，而是教育，注重的是一個(gè)影響和教化的過程。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方案設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生成長的不同階段，設(shè)計(jì)不同的輔導(dǎo)目標(biāo)，有計(jì)劃分層次地安排輔導(dǎo)內(nèi)容，更好地發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)效性。

總之，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高職女生進(jìn)行職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，使其理解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及方法，提升他們職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性與實(shí)效性，有效促進(jìn)她們的自我成長，最大化地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高職女生職業(yè)生涯規(guī)劃是否具有長期影響等問題仍有待于深入探討和研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 張文墨.影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理因素調(diào)查[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2010（02）.

[2] 方平.自助與成長—大學(xué)生心理健康教育[M].教育科學(xué)出版社，2010.

[3] 覃麗梅.團(tuán)體心理輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用研究[J].科技時(shí)代，2011（09）.

[4] 王紅彬.團(tuán)?體?心?理?輔?導(dǎo)?對(duì)?大?一?女?生?職?業(yè)?生?涯?規(guī)?劃?的?影?響?研?究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2010（5）.

[5] 王琰，袁海燕.運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo) 有效提升高職生職業(yè)效能感[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（1）.

基金項(xiàng)目：廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校2010年質(zhì)量工程項(xiàng)目學(xué)生及學(xué)生工作專項(xiàng)課題。

作者簡介：韋宏霞，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，國家二級(jí)心理咨詢師，主要從事大學(xué)生心理健康教育與咨詢，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)與研究工作；劉啟強(qiáng)，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育工作。endprint

【摘 要】文章以廣西幼兒師范高等專科學(xué)校為例，對(duì)高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職高專生職業(yè)生涯規(guī)劃中所起的作用和具體應(yīng)用，并提出了對(duì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)在促進(jìn)高職高專生職業(yè)生涯規(guī)劃中的一些工作建議，為今后開展相關(guān)研究起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】團(tuán)體心理輔導(dǎo)；高職高專生；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、問題的提出

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)越來越難，而人數(shù)眾多的高職高專畢業(yè)生更屬于弱勢群體，成為就業(yè)的難點(diǎn)。筆者所在的學(xué)校是廣西唯一一所“幼師”特色鮮明的高職高專學(xué)校，女生比較多。從所在學(xué)校招生就業(yè)處了解到，這幾年我校學(xué)生就業(yè)越發(fā)嚴(yán)峻，一方面是因?yàn)槟壳熬蜆I(yè)單位對(duì)畢業(yè)生從“學(xué)歷”以及“能力”上都有較高要求；另一方面學(xué)生就業(yè)思想不成熟，欠缺“職業(yè)生涯規(guī)劃”的意識(shí)和能力，對(duì)于就業(yè)感到茫然，片面地認(rèn)為就業(yè)是畢業(yè)后的事情，學(xué)習(xí)階段不用考慮。在這種情況下，既要求學(xué)校努力提高學(xué)生的專業(yè)能力和加強(qiáng)技能、技巧的培養(yǎng)力度，也要深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。以往研究表明，女生職業(yè)生涯規(guī)劃總體較男生晚熟。因此，要特別關(guān)注高職高專女生們的職業(yè)生涯心理輔導(dǎo)與教育。

二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的概念

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動(dòng)中彼此進(jìn)行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動(dòng)的過程，探討自我，嘗試改變行為，學(xué)習(xí)新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問題。

筆者所在學(xué)校為高職高專院校，屬于師范類學(xué)校，女生比較多。學(xué)生入學(xué)成績比較低，對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)不太感興趣，比較注重技能的掌握。因此，采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)模式，讓學(xué)生寓教于樂，對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面可以起到積極的促進(jìn)作用。

三、團(tuán)體心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)對(duì)高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括三個(gè)基本內(nèi)容：了解自我、認(rèn)知職業(yè)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)任職匹配。高職院校由于學(xué)生的學(xué)習(xí)年限短，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，以及學(xué)校培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向、注重實(shí)踐能力等特點(diǎn)，學(xué)校根據(jù)高職高專生自身特點(diǎn)，對(duì)不同年級(jí)學(xué)生制定不同的生涯規(guī)劃：輔導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活，初步規(guī)劃職業(yè)生涯；大二事情加強(qiáng)職業(yè)道德及職業(yè)知識(shí)的教育，落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)三年級(jí)是做出決策、實(shí)施行動(dòng)的階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行入職前培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)社會(huì)?？傊呗毶鑼⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)大學(xué)三年，為今后職業(yè)生涯的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在對(duì)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，需要對(duì)不同年齡階段學(xué)生尤其是女生們的生理心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)方案。活動(dòng)方案設(shè)計(jì)以從事職業(yè)所應(yīng)具備的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力和責(zé)任感培養(yǎng)等社會(huì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。從2011年開始，我校就根據(jù)參與團(tuán)體輔導(dǎo)的女生們的心理需要，設(shè)計(jì)了不同主題的活動(dòng)方案，比如提高學(xué)生自信心的、幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我、挖掘?qū)W生潛能等，幫助學(xué)生找到生涯發(fā)展平衡的支點(diǎn)。同時(shí)，我們?cè)谝膊粩喔拢脑O(shè)計(jì)活動(dòng)大綱，目前已形成4個(gè)單元的特色團(tuán)體心理輔導(dǎo)。單元方案如表1：

設(shè)計(jì)4個(gè)單元的職業(yè)生涯團(tuán)體心理輔導(dǎo)，目的是能夠營造輕松愉快的氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中針對(duì)不同的主題開展情景游戲，獲得身心愉悅，真正做到在“做中學(xué)”。學(xué)生在交流合作中討論，其情感和思想得到溝通，提高其學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)后的分享、討論、評(píng)估、總結(jié)讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有了更深刻的體會(huì)。同時(shí)，通過教師輔導(dǎo)、觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題，通過互相溝通，讓更多的學(xué)生能采取積極主動(dòng)的方式去認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)知職業(yè)，進(jìn)而規(guī)劃職業(yè)、做出職業(yè)決策等。

四、開展高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)的建議

在工作中我們發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)發(fā)展需要，要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更多的是采取小組互動(dòng)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)合作性學(xué)習(xí)。如果單純以授課形式—接受式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這將不利于學(xué)生理解理論知識(shí)，增加體驗(yàn)的深度和強(qiáng)度。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)“認(rèn)知”和“體驗(yàn)”并用，可以幫助高職生更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)定位，并將對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨榱α俊?/p>

如今，很多學(xué)者將團(tuán)體心理輔導(dǎo)引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，取得了較好的教育效果。如有研究者采用團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大一女生進(jìn)行為期8周的訓(xùn)練后，參與者的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況有了明顯的改善；有研究者運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，有效提升高職生職業(yè)效能感。高職生有其自身的職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，因此對(duì)其開展職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)也有不同的要求。

一是強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主觀能動(dòng)性。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是以人的成長、發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)主體發(fā)展功能的一項(xiàng)新興職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)形式。在團(tuán)體輔導(dǎo)中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，盡快培養(yǎng)其心理上的安全感和歸屬感。

二是加強(qiáng)學(xué)生的“三自教育”。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)助人自助的活動(dòng)。在團(tuán)體心理活動(dòng)過程中輔導(dǎo)者要著重引導(dǎo)協(xié)助學(xué)生自我主動(dòng)參與、自我體驗(yàn)、自我實(shí)踐，營造和諧氛圍讓學(xué)生間共同探尋解決問題的方法。

三是注重學(xué)生在不同成長階段的輔導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)的不是規(guī)劃本身，而是教育，注重的是一個(gè)影響和教化的過程。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方案設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生成長的不同階段，設(shè)計(jì)不同的輔導(dǎo)目標(biāo)，有計(jì)劃分層次地安排輔導(dǎo)內(nèi)容，更好地發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)效性。

總之，通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高職女生進(jìn)行職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，使其理解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及方法，提升他們職業(yè)生涯規(guī)劃的針對(duì)性與實(shí)效性，有效促進(jìn)她們的自我成長，最大化地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。而團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)高職女生職業(yè)生涯規(guī)劃是否具有長期影響等問題仍有待于深入探討和研究。

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基金項(xiàng)目：廣西幼兒師范高等專科學(xué)校2010年質(zhì)量工程項(xiàng)目學(xué)生及學(xué)生工作專項(xiàng)課題。

作者簡介：韋宏霞，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，國家二級(jí)心理咨詢師，主要從事大學(xué)生心理健康教育與咨詢，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)與研究工作；劉啟強(qiáng)，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校副教授，主要從事大學(xué)生思想政治教育工作。endprint