論地方高校學報編輯職業幸福感偏低的原因

賀嫁姿　梁曉道　賈薇

【摘 要】文章分析了地方高校學報編輯職業幸福感偏低的三個主要原因，分別是：難以適應全媒體出版時代對編輯提出的諸多新要求；對地方高校學報現行的體制心存異議；深感職稱評考制度壓力巨大。

【關鍵詞】地方高校；學報編輯；職業幸福感；原因

一、地方高校學報編輯職業幸福感偏低

地方高校學報編輯的職業幸福感，主要是指其對所從事的編輯職業和工作狀態的主觀滿意程度，是體現其工作生活質量的一個決定因素。可具體解釋為：在從事學報編輯的職業生涯中，自我潛能得到發揮，各種職業需求得到滿足，使得自身的職業價值得以實現，從而得到自己和別人的良好評價，內心獲得持續快樂的感受。

地方高校學報在學校一般屬于教輔部門，較容易被學校的領導層遺忘。地方高校學報的編輯，雖是地方高校教職工的一員，薪酬待遇跟同級別的教學科研人員差別不大，收入在地方也居于中等偏上的層次，生活相對比較殷實。不過大多數地方地方高校學報的編輯在做編輯工作時，并沒有充分體會到編輯職業的幸福感，職業幸福感偏低，對編輯這份工作也缺乏認同感，能轉崗的盡量轉去別的崗位。比如我們學報2009年來了一位編輯，作為博士家屬安排來學報編輯部工作，工作半年就向學校申請轉崗去二級學院做輔導員了。

今年我們做了一份關于編輯職業幸福感的問卷調查，先在本學報5位編輯中發放問卷調查表，調查結果顯示只有1位編輯認為作為編輯感到滿足和幸福，有4位感到不幸?；虿粷M足。近期，我們還選了廣東省內9所地方高校的37位學報編輯作為調查對象，他們的年齡都在55歲以下，有6位編輯認為作為編輯感到滿足和幸福，有19位感到不幸?；虿粷M足，另12位覺得沒感覺；有19名編輯對職業不太滿意，有11名很不滿意，不滿意率高達81%以上。我們調查的范圍雖范圍有限，但也從一個側面反映出地方高校學報的編輯職業幸福感偏低。

二、地方高校學報編輯職業幸福感偏低的原因

（一）難以適應全媒體出版時代對編輯提出的諸多新要求

全媒體出版時代對學報編輯的能力、觀念、意識等方面提出了很多新的要求。

在能力方面，學報編輯不僅需具備編輯人員的基本能力，如：政治認知能力、策劃能力、語言文字能力、社會活動能力、判斷能力、信息感知能力、審美能力等。還需要掌握適應全媒體出版的能力，如：收集、整合開放信息的能力，組織、開發內容的能力，針對文本、音頻、視頻、交互軟件等的全方位的編校能力，全方位的宣傳營銷能力。

在觀念方面，編輯的觀念在內容上應該從單向性的“文本把關人”轉變為“信息互動的開發者與營銷者”；在技術上，除了應該掌握紙質平面文字處理技術外，還必須掌握一些新媒體技術，對信息資源進行整合、包裝，以開發出適應市場需求的文化產品。

在意識方面，編輯應具有多重跨界意識，如：跨媒體意識，跨文本意識，跨區域、種族、語言、文化的意識，跨學科意識，跨身份意識，跨界意識等。

這些要求一方面會讓部分上進心相對較強的地方高校學報編輯主動地學習深造，從而具備應對全媒體出版時代的能力、觀念和意識；另一方面對一些文化基礎較差、學歷不高、年齡相對較大、工作進取心不足、身體狀況不太好的地方高校學報編輯來說，這些新時代的要求就像是壓在他們身上的巨大包袱，讓他們很沒有安全感，讓他們覺得時刻有被社會、被時代淘汰的感覺，讓他們的職業幸福感降低。

（二）對地方高校學報現行的體制心存異議

全媒體時代在對地方高校學報的編輯提出很多新要求的同時，也對地方高校學報的領導提出了相應的要求，對其業務素質的要求要比傳統出版時代高很多，在新環境下更需要專職人員擔任地方高校學報的重要職務，否則很難跟上形勢，逐漸被潮流淘汰。然而現實并非如此，地方高校學報現行的行政管理體制一般是：校長擔任主編；學報編輯部主任擔任常務副主編，負責日常工作；下設學報編輯室，學報編輯室的編輯負責學報的收稿、審稿、編輯加工、出版發行工作。校長擔任地方高校學報主編，在政治上對學報所刊論文進行把關，這無可厚非。學報編輯部主任，也即常務副主編，按理來說應讓有編輯系列高級職稱的人來擔任，然而事實并非如此，有較多地方高校學報編輯部的主任是由學校領導直接任命的，有些是為了安排學校多余的處級干部，有些是雙肩挑，安排教學崗位上具有教授、副教授職稱的老師來擔任，這就造成了外行管內行的一個局面。外行管內行難免會有決策失誤、做法不當的時候，很容易讓地方高校學報的編輯覺得工作的氛圍不是很融洽，工作的壓力相當大；更嚴重的是會讓編輯覺得個人職位晉升空間小，因為無論如何努力，也無法走向學報的領導崗位，從而讓他們感覺個人的職業幸福感偏低。

此外，地方高校學報現行的審稿制度一般是：校長發表終審意見，對文章的發表具有最終決定權；學報編輯部主任發表復審意見；責任編輯負責初審，發表初審意見。這也是我們出版行業必須堅持的三審制。但在實際的工作中，很多編輯部的責任編輯初審環節基本上是形同虛設，這種現象也或多或少是來自全媒體出版時代的沖擊，因為現在幾乎所有的地方高校學報都有中國知網免費提供的學術不端檢測系統，接收到的稿件一般先通過此系統進行檢測，如果重復率低于30%，就由編務送專家外審，專家外審通過之后責任編輯才寫初審意見。責任編輯根本無需看文章，只需根據專家外審的意見、按照固定的套路格式隨便寫個初審意見就可以了。責任編輯對稿件是否可以錄用根本沒有任何決定權，這讓他們覺得在做編輯工作的過程中缺乏自主權，缺乏個人成就感，缺乏權威話語權，這對編輯們在工作過程中發揮主觀能動性極為不利，對他們的工作熱情、積極性、創造性無疑是一個巨大的打擊，從而導致他們的職業幸福感偏低。

（三）深感職稱評考制度壓力巨大

在2002年前，編輯職稱都是評審的，從2002年開始，編輯初級和中級職業資格的取得，實行全國統一考試的制度?？荚嚸磕昱e行一次，由國家統一組織、同一時間、統一大綱、統一試題、統一證書。而高級職業資格的取得，目前實行的是評審制度，將要實行考試與評審相結合的制度。endprint

目前，編輯初級和中級職業資格的取得，實行全國統一考試的制度，這在一定程度上就增加了做編輯的難度。近年來，地方高校學報新招聘的編輯，學歷一般都是碩士研究生畢業，跟地方高校其他部門進人的學歷學位要求是一樣的。其他部門，比如輔導員、實驗員、行政部門的相關人員，他們評中級職稱只需在校工作兩年，公開發表兩篇學術論文，滿足繼續教育、計算機能力的相關要求，就可以直接評中級職稱了。而地方高校學報的編輯，要評得中級職稱，除了需要滿足這些條件之外，還得參加一次全國性的出版專業職業資格考試，考試的地點一般在省會，地方高校學報的編輯除了要進行辛苦的復習備考之外，還要趕大老遠的路到省城去參加考試。這些在心理上會讓地方高校學報的編輯覺得從事編輯職業不值得，他們會想為什么我們評同樣的職稱，要比別人多付出那么多。

此外，“高級職業資格的取得，目前實行的是評審制度，將要實行考試與評審相結合的制度”。雖然目前還未實行考試與評審相結合的制度，但在無形中也給未評得高級職稱的地方高校學報編輯造成巨大的壓力，他們心想現在只實行評審制度，評職稱都如此難，如果再加一個考試，那職稱晉升不就基本無望了嗎？有了這種心理，他們就會對編輯工作缺乏熱情、缺乏積極性，職業幸福感就會降低。

三、結語

在全媒體出版時代，造成地方高校學報編輯職業幸福感偏低的原因還有很多，以上三個方面的原因分析相當粗略，目的是希望能起到拋磚引玉的作用，能引起相關行政主管部門對地方高校學報編輯的職業幸福感偏低這一現象的重視，從而采取一些有力的措施，提高地方高校學報編輯的職業幸福感，提高他們對所從事的編輯職業的認同感和尊重感，引導他們投入更多的時間、精力到工作上。

作為編輯，無論外界環境多么惡劣，都應該遵守編輯的職業道德，保持積極樂觀、好學向上的精神，少些抱怨和懈怠，少些悲觀情緒，努力提高自己適應新形勢、新情況的能力，主動提高自己的職業幸福感。

參考文獻

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作者簡介：賀嫁姿（1983- ），女，湖南婁底人，廣西大學漢語言文字學專業碩士畢業，現為廣東石油化工學院學報中級編輯，研究方向：期刊編輯學、中國語言文字。endprint