高校學風存在的問題及解決對策

周望德　王子南　周必仙

【摘 要】高校是我國學生教育較高階段的場所，每年它將向社會培養大批從學術、工程、技術到技能等不同領域的各種類型的人才。高校是一個國家最重要的創新源之一，也是推動社會進步的直接動力，高校的教學水平及質量將影響著國家的未來。而今，高校學風卻出現了學生厭學、學術不端、不學無術等不容小覷的問題。

【關鍵詞】高校；學風問題；解決對策

高校學風是在學校大氛圍下學生、教師甚至是包括學校全體成員共同體在讀書、學習及學術科研活動中表現出來的積極性。總的來說，高校學風是積極正面的，同時也存在一些問題。因此，研宄探討高校學風問題對于改進高校學風建設既具有重要意義。

一、高校學風的概念

學風，是求學之風，是授業之風，更是求道、悟道之風，它是每一所高校的靈魂和氣魄，也是其立校的奠基石。在《大學》中說道：“茍日新，日日新，又日新”，這句話更是強調了“作新民”即每日不斷學習提升自己，不斷增強自我創新意識是高校學風的本質體現。因此，高校學風作為大學精神的一部分，是體現高校社會影響力的主要因子，它概括了高校的治學態度、治學原則和治學精神。

二、高校學風問題及其表現

（一）學習渙散

根據對呈貢大學城1684名大學生的學習態度和紀律的匿名訪問及問卷調查得出以下數據：

根據以上的調查數據，我們可以看出，在高校中缺席、遲到、早退、上課睡覺、考試掛科等問題仍較普遍，尤其是上課玩手機，上課注意力不集中較為嚴重。

（二）學術不端

學術不端以在高校快速滋生蔓延，并成為高校學風建設的主要屏障。王雯姝、杜晶波通過調查，認為高校學生學術不端有作業抄襲、隨意拼湊實驗數據、考試作弊、抄襲論文等四個方面的表現。劉娟認為，高校學生學術不端主要表現在以下四個方面：作業、論文抄襲；編造、篡改研宄成果、實驗數據或引用的資料；代寫論文；考試作弊。胡超認為，高校學生學術不端除了考試作弊、抄襲論文和其他同學成果現象嚴重、錢權學術三方面外，隨意署名、一稿多投的現象也十分嚴重。

易寧、丁小華在對高校學生學風狀況抽樣調查中發現，能獨立、按時完成老師布置的作業的學生只有38.2%，只有46.3%的學生認為好或較好。王雯姝、杜晶波通過問卷調查發現，16.1%的學生明確表示“清楚學術道德的涵義”，八成以上學生對學術規范和知識產權方面的知識了解甚少。

（三）缺乏創新力

在當今的大學生中，普遍認為創新能力對于大學生很重要，但通過行動來提升自己的創新能力及將創新思維付諸實踐的卻少之又少。高校學生創新力缺失的表現：第一、缺乏創新動機和創新熱情。不少大學生雖然希望改變現狀，但沒有非創性不可的決心和信心，因此常常缺乏行動；第二、過分依賴網絡及他人。遇到問題，首先多數學生都會求助于網絡或他人，不愿動腦；第三、缺乏創新所需的興趣、洞察力和毅力。現在不少大學生仍沉靜于自己的世界里，能順利畢業就好，對創造新事物普遍缺乏興趣，做事也常常虎頭蛇尾，缺乏恒心。同時創新的敏銳度也十分欠缺。

三、高校學風問題產生的真因

（一）大學生自身原因

1. 大學生盲目的專業選擇。根據調查顯示，76.8%的選人在選擇專業時，都沒有明確的目標，因此選擇專業比較盲目。但在大學里要調換專業有有各種限制，導致很多大學生不喜歡自己的專業又無可奈何，得過且過地混過大學時光，學習風氣比較糟糕。

2. 大學生的自控力較差。在進入大學前，多數學生對大學都有比較樂觀的預期。從管理比較嚴格的環境中解放出來的學生很容易放縱自己，玩物尚志，本末倒置，將學習拋之腦后。

（二）高校原因

1. 學風教育建設不完善。根據上面的調查顯示，大學生上課遲到、早退、缺席、玩手機、睡覺等現象仍十分普遍，在一些學生看來，考試舞弊、作業抄襲是可以理解的。調查也發現，72.3%的高校學生認為高校學教育風和宣傳比較欠缺。高校學風建設不科學的表現在：一、對學術道德和規范不夠重視。因此學生也忽視學術道德和規范的重要性；第二、高校對學術、學習氛圍的營造不夠。沒有一個良好的氛圍，學生就很難培養學術興趣。

2. 高校教師“不務正業”。如今不少高校教師為了完成學術任務和辦公績效，而輕視了教學工作，這就是“不務正業”。根據走訪調查的結果顯示，約有四分之一的學生認為“教師上課照本宣科”；約有三分之一的大學生認為“教師的教學內容陳舊”，課件從來不更新，多年一直沿用；還有半數在教學過程中教師缺乏與學生的互動，態度很隨意，不夠嚴肅認真。同時，在新經濟時代，高校教師在金錢至上、財富至上的影響下，出現了注重物質、輕視精神，只重效益、不重奉獻的觀念，職業道德嚴重缺失。

3. 高校教學制度相對滯后。不少高校針對學風建設的認識不足，沒有及時改善相應的教學制度。高校教學目標不鮮明，沒有特色和針對性。教學硬件設施和軟件設施不匹配，沒有充分地利用校園文化來為學生營造良好的學習氛圍。對教師的考評只片面地看結果而不重過程，高校旨在競爭中獲得生源，盲目增設了不少熱門專業，不管自身是否具備配套的教育資源和師資。這就很多程度上打消了學生的積極性。同時開設的課程不合理，對學生的成績也不嚴謹，這些都給學生學風帶來了消極的影響。

4. 高校學生群體的“副作用”。據調查顯示，29.7%的大學生認為自己不用功學習的原因是受學長和同伴影響。有四層的大學新生很信任高年級學生的話，不如說，進入大學時學長傳遞的是“大學就是混個文憑”的觀念后，有四層的學生會選擇混日子。除此之外，大學的宿舍群體及班級群體對對學風建設有著直接的影響。雖然大學中不發積極刻苦學習的群體，但也有不少消極怠慢的群體，他們互相影響，嚴重阻礙了高校學風的建設。

（三）其他原因

1. 家庭教育的限制。有人說，“大學教育的真正目的是把自己培養成為真正的人，”而不少家長成績至上的觀念一直沒有轉變，導致了不少學生只在期末考試前花上十天辦過月來突擊復習，只有考試不掛科就萬事大吉了。除此之外，家長不注重與孩子的溝通，不及時了解、開導并解決孩子從高中的依賴一下子就到大學的獨立心理適應壓力。結果不少大學生，不能很好調節自己的狀態，學習狀態一直不佳。endprint

2. 社會大環境風氣的影響。在中國目前的社會大環境下，高校風氣不可避免地受到大環境下社會風氣的影響。據中國新聞出版研究院第九次全國國民閱讀調查得出的結果顯示，2011年，我國國民人均閱讀傳統紙質圖書4.35本，比韓國、法國、日本、猶太人少得多。現在社會大環境呈現在人們面前的是一副浮躁、唯利是圖、財富至上的景象。各行各業都忙著掙錢，沒有心思學習，總體的社會學習風氣并不理想。

四、高校學風存在問題的解決對策

（一）加強學風教育，完善教學制度

高校應加強大學生思想教育，指引學生樹立遠大理想、立志成才報國，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。此外，為了激發學生的學習興趣、營造良好的學術學習氛圍，高校應多舉辦各種高水平的學習交流會、學習經驗分享會、學習沙龍、學術講座，并積極開展就業指導課和職業生涯規劃課程，幫助高校學生認清就業形勢，樹立危機感和競爭意識。

高校應建立規范的教學制度，加強對教師及學生的管理，完善并執行教師及學生的考勤制度。此外外，加強師生互評相互監督的教學理制度，并嚴格檢查督導，切實保證良好的教風和學風。

注重教務管理隊伍的培養，積極促進高校間的相互學術交流，引導學生學好自己的專業。讓學生明白行行出狀元，學習不止是書本的學習，還是德智體美的學習，及實踐經驗的學習。除此之外，應該對學生入學資格、補考、免修，畢業資格等嚴格把關。

（二）注重班風建設，打造學習型班級

班級是學校組織的最基本的組成要素，宿舍是班級的組成要素，學生又是宿舍的組成要素。要充分發揮各舍長及各班委的能動性，才能更好地營造良好團結互助、溫馨的班級學習風氣。同時，積極打造班級明星活動，如素質拓展訓練、春游野炊等，培養班級學生間的協作精神從而提升同學間相互監督相互促進的學風氛圍。

（三）發揮教師及輔導員的作用

高校教師，應該是學生的良師益友，更是激勵學生刻苦學習，努力去追求真理和智慧的啟迪者。一個教師的靈魂就是要有師德，高校應加強教風建設和師德培養。高校應強化教師的愛國教育，反對享樂主義、利己主義和拜金主義，使高校教師在經濟大潮中，恪守師德，作出表率。因此，高校教師應該狠抓教學質量，一方面，應加強自身學習，只有博學多識，才能傳授學生更多知識和智慧，更好地為學生服務；另一方面，高校教師應該創新教學方法，注重啟迪學生的創新思維和學習積極性，用好網絡、多媒體等教學實施，加強與學生的互動交流和討論，因材施教，保證學生的學習效率。

輔導員是高校學生的伙伴，他們最了解學生的學習和生活。高校應重視輔導員工作，讓輔導員在學生的管理、監督和教育中以人為本。切實關心學生的學習和生活，及時發現并解決學生學習和生活中的問題。積極促進班級學生培養良好的宿舍風氣和班級學習風氣。

（四）加強校園文化建設

高校校園文化顯示了一個學校的校風、學風、教風、和整體水平，對全校師生的遠大抱負、奮斗目標、行為習慣和思維方式有著潛移默化的影響。豐富和加強校園文化建設，將為廣大師生創造一個良好的學習環境和學術氛圍。要真正加強校園文化建設就應該做到：一、將校園文化建設與學校的辦學理念相結合，校園文化建設是為學校的長遠發展服務的；二、積極發揮高校社團及其他學生組織的作用，大量開展能提升大學生藝術修養、藝術品味、陶冶情操的文化活動；三、除了加強校園物質文化建設，還應重視學校精神文化及制度文化的建設，提升師生的人文素養和精神文明。

（五）加強心理健康教育

要確保高校學風建設的高效進行，就必須加強高校學生的心理科學研究和咨詢中心的建設。避免或減少大學生的心理障礙，促進身心健康。高校學生只有心理健康，擁有輕松愉悅積極的心態，才能擁有更好的記憶力和敏銳的洞察力，并能具備較高的學習效率。因此，高校若想培養具有較高心理素質的高質量人才，加強高校學風建設，加強心理健康教育勢在必行。

（六）借助社會的力量

總之，高校學風建設需要一個系統的、復雜的改進過程，除了高校師生及高校各個部門協作努力，它離不開社會大環境、家庭支持以及各界人士的共同參與。高校應不斷加強對優良學風的建設的思考和研究，并及時有序地采取相應的改進措施，真正建設好高校的學風，為祖國培養更多的優秀人才。

參考文獻

[1] 王雯姝，杜晶波.當前大學生學術道德缺失現象分析及引導[J].清華大學教育研究，2006，27（3）：83-89.

[2] 易寧，丁小華.高校學風狀況的調査研究[J].江西社會科學，2006（2）：210-212.

[3] 吳伊茄.淺談新形勢下高校學生工作如何促進學風建設[J].知識經濟，2011，（20）.

[4] 李新根，徐用吉.學術期刊編輯如何防范學術不端行為[M].科技與出版，2010（8）：64-66.

[5] 林佩云.高校學風建設長效機制的路徑選擇.教育與職業，2010（4）：28-30.endprint

2. 社會大環境風氣的影響。在中國目前的社會大環境下，高校風氣不可避免地受到大環境下社會風氣的影響。據中國新聞出版研究院第九次全國國民閱讀調查得出的結果顯示，2011年，我國國民人均閱讀傳統紙質圖書4.35本，比韓國、法國、日本、猶太人少得多。現在社會大環境呈現在人們面前的是一副浮躁、唯利是圖、財富至上的景象。各行各業都忙著掙錢，沒有心思學習，總體的社會學習風氣并不理想。

四、高校學風存在問題的解決對策

（一）加強學風教育，完善教學制度

高校應加強大學生思想教育，指引學生樹立遠大理想、立志成才報國，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。此外，為了激發學生的學習興趣、營造良好的學術學習氛圍，高校應多舉辦各種高水平的學習交流會、學習經驗分享會、學習沙龍、學術講座，并積極開展就業指導課和職業生涯規劃課程，幫助高校學生認清就業形勢，樹立危機感和競爭意識。

高校應建立規范的教學制度，加強對教師及學生的管理，完善并執行教師及學生的考勤制度。此外外，加強師生互評相互監督的教學理制度，并嚴格檢查督導，切實保證良好的教風和學風。

注重教務管理隊伍的培養，積極促進高校間的相互學術交流，引導學生學好自己的專業。讓學生明白行行出狀元，學習不止是書本的學習，還是德智體美的學習，及實踐經驗的學習。除此之外，應該對學生入學資格、補考、免修，畢業資格等嚴格把關。

（二）注重班風建設，打造學習型班級

班級是學校組織的最基本的組成要素，宿舍是班級的組成要素，學生又是宿舍的組成要素。要充分發揮各舍長及各班委的能動性，才能更好地營造良好團結互助、溫馨的班級學習風氣。同時，積極打造班級明星活動，如素質拓展訓練、春游野炊等，培養班級學生間的協作精神從而提升同學間相互監督相互促進的學風氛圍。

（三）發揮教師及輔導員的作用

高校教師，應該是學生的良師益友，更是激勵學生刻苦學習，努力去追求真理和智慧的啟迪者。一個教師的靈魂就是要有師德，高校應加強教風建設和師德培養。高校應強化教師的愛國教育，反對享樂主義、利己主義和拜金主義，使高校教師在經濟大潮中，恪守師德，作出表率。因此，高校教師應該狠抓教學質量，一方面，應加強自身學習，只有博學多識，才能傳授學生更多知識和智慧，更好地為學生服務；另一方面，高校教師應該創新教學方法，注重啟迪學生的創新思維和學習積極性，用好網絡、多媒體等教學實施，加強與學生的互動交流和討論，因材施教，保證學生的學習效率。

輔導員是高校學生的伙伴，他們最了解學生的學習和生活。高校應重視輔導員工作，讓輔導員在學生的管理、監督和教育中以人為本。切實關心學生的學習和生活，及時發現并解決學生學習和生活中的問題。積極促進班級學生培養良好的宿舍風氣和班級學習風氣。

（四）加強校園文化建設

高校校園文化顯示了一個學校的校風、學風、教風、和整體水平，對全校師生的遠大抱負、奮斗目標、行為習慣和思維方式有著潛移默化的影響。豐富和加強校園文化建設，將為廣大師生創造一個良好的學習環境和學術氛圍。要真正加強校園文化建設就應該做到：一、將校園文化建設與學校的辦學理念相結合，校園文化建設是為學校的長遠發展服務的；二、積極發揮高校社團及其他學生組織的作用，大量開展能提升大學生藝術修養、藝術品味、陶冶情操的文化活動；三、除了加強校園物質文化建設，還應重視學校精神文化及制度文化的建設，提升師生的人文素養和精神文明。

（五）加強心理健康教育

要確保高校學風建設的高效進行，就必須加強高校學生的心理科學研究和咨詢中心的建設。避免或減少大學生的心理障礙，促進身心健康。高校學生只有心理健康，擁有輕松愉悅積極的心態，才能擁有更好的記憶力和敏銳的洞察力，并能具備較高的學習效率。因此，高校若想培養具有較高心理素質的高質量人才，加強高校學風建設，加強心理健康教育勢在必行。

（六）借助社會的力量

總之，高校學風建設需要一個系統的、復雜的改進過程，除了高校師生及高校各個部門協作努力，它離不開社會大環境、家庭支持以及各界人士的共同參與。高校應不斷加強對優良學風的建設的思考和研究，并及時有序地采取相應的改進措施，真正建設好高校的學風，為祖國培養更多的優秀人才。

參考文獻

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[5] 林佩云.高校學風建設長效機制的路徑選擇.教育與職業，2010（4）：28-30.endprint

2. 社會大環境風氣的影響。在中國目前的社會大環境下，高校風氣不可避免地受到大環境下社會風氣的影響。據中國新聞出版研究院第九次全國國民閱讀調查得出的結果顯示，2011年，我國國民人均閱讀傳統紙質圖書4.35本，比韓國、法國、日本、猶太人少得多。現在社會大環境呈現在人們面前的是一副浮躁、唯利是圖、財富至上的景象。各行各業都忙著掙錢，沒有心思學習，總體的社會學習風氣并不理想。

四、高校學風存在問題的解決對策

（一）加強學風教育，完善教學制度

高校應加強大學生思想教育，指引學生樹立遠大理想、立志成才報國，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀和世界觀。此外，為了激發學生的學習興趣、營造良好的學術學習氛圍，高校應多舉辦各種高水平的學習交流會、學習經驗分享會、學習沙龍、學術講座，并積極開展就業指導課和職業生涯規劃課程，幫助高校學生認清就業形勢，樹立危機感和競爭意識。

高校應建立規范的教學制度，加強對教師及學生的管理，完善并執行教師及學生的考勤制度。此外外，加強師生互評相互監督的教學理制度，并嚴格檢查督導，切實保證良好的教風和學風。

注重教務管理隊伍的培養，積極促進高校間的相互學術交流，引導學生學好自己的專業。讓學生明白行行出狀元，學習不止是書本的學習，還是德智體美的學習，及實踐經驗的學習。除此之外，應該對學生入學資格、補考、免修，畢業資格等嚴格把關。

（二）注重班風建設，打造學習型班級

班級是學校組織的最基本的組成要素，宿舍是班級的組成要素，學生又是宿舍的組成要素。要充分發揮各舍長及各班委的能動性，才能更好地營造良好團結互助、溫馨的班級學習風氣。同時，積極打造班級明星活動，如素質拓展訓練、春游野炊等，培養班級學生間的協作精神從而提升同學間相互監督相互促進的學風氛圍。

（三）發揮教師及輔導員的作用

高校教師，應該是學生的良師益友，更是激勵學生刻苦學習，努力去追求真理和智慧的啟迪者。一個教師的靈魂就是要有師德，高校應加強教風建設和師德培養。高校應強化教師的愛國教育，反對享樂主義、利己主義和拜金主義，使高校教師在經濟大潮中，恪守師德，作出表率。因此，高校教師應該狠抓教學質量，一方面，應加強自身學習，只有博學多識，才能傳授學生更多知識和智慧，更好地為學生服務；另一方面，高校教師應該創新教學方法，注重啟迪學生的創新思維和學習積極性，用好網絡、多媒體等教學實施，加強與學生的互動交流和討論，因材施教，保證學生的學習效率。

輔導員是高校學生的伙伴，他們最了解學生的學習和生活。高校應重視輔導員工作，讓輔導員在學生的管理、監督和教育中以人為本。切實關心學生的學習和生活，及時發現并解決學生學習和生活中的問題。積極促進班級學生培養良好的宿舍風氣和班級學習風氣。

（四）加強校園文化建設

高校校園文化顯示了一個學校的校風、學風、教風、和整體水平，對全校師生的遠大抱負、奮斗目標、行為習慣和思維方式有著潛移默化的影響。豐富和加強校園文化建設，將為廣大師生創造一個良好的學習環境和學術氛圍。要真正加強校園文化建設就應該做到：一、將校園文化建設與學校的辦學理念相結合，校園文化建設是為學校的長遠發展服務的；二、積極發揮高校社團及其他學生組織的作用，大量開展能提升大學生藝術修養、藝術品味、陶冶情操的文化活動；三、除了加強校園物質文化建設，還應重視學校精神文化及制度文化的建設，提升師生的人文素養和精神文明。

（五）加強心理健康教育

要確保高校學風建設的高效進行，就必須加強高校學生的心理科學研究和咨詢中心的建設。避免或減少大學生的心理障礙，促進身心健康。高校學生只有心理健康，擁有輕松愉悅積極的心態，才能擁有更好的記憶力和敏銳的洞察力，并能具備較高的學習效率。因此，高校若想培養具有較高心理素質的高質量人才，加強高校學風建設，加強心理健康教育勢在必行。

（六）借助社會的力量

總之，高校學風建設需要一個系統的、復雜的改進過程，除了高校師生及高校各個部門協作努力，它離不開社會大環境、家庭支持以及各界人士的共同參與。高校應不斷加強對優良學風的建設的思考和研究，并及時有序地采取相應的改進措施，真正建設好高校的學風，為祖國培養更多的優秀人才。

參考文獻

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[3] 吳伊茄.淺談新形勢下高校學生工作如何促進學風建設[J].知識經濟，2011，（20）.

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[5] 林佩云.高校學風建設長效機制的路徑選擇.教育與職業，2010（4）：28-30.endprint