現代教育技術在初中生物課堂中的應用

李金娥

當今信息時代，各種各樣的現代教育技術手段被廣泛應用于生物課堂中。下面筆者主要從多媒體技術、錄像技術和交互式電子白板技術三個方面談談現代教育技術在初中生物課堂中的應用。

一、多媒體技術在初中生物課堂中的應用

1.利用多媒體技術創設教學情境，激發學生學習興趣

多媒體集聲音、影像、文字、動畫于一體，多層次的視覺刺激能充分激發學生的學習熱情。初中生有很強的好奇心和求知欲，他們對自然界的生物充滿興趣。興趣是最好的老師，教師利用多媒體可以展示學生喜歡的圖片、動畫以及生動有趣的科學現象，這些學生看得見、感受得到的現象可以充分激發學生的學習興趣。比如蘇教版生物八年級上冊“動物行為的主要類型”一節，教師用多媒體展示豹的奔跑、大象的行走、烏龜的爬行、魚的游泳、鳥的飛行等圖片，學生很容易說出這是動物多種多樣的活動，教師繼續展示交警指揮交通的體態圖、熊貓吃竹子的體態圖以及狼的叫聲等，通過這些展示，學生很容易理解動物行為的概念，還會對各種各樣的動物行為產生濃厚的興趣，同時便于教師順利引入新課。

2.合理利用多媒體技術，使抽象的知識具體化

生物是一門比較抽象的學科，初一生物的很多知識都是微觀的，這些知識學生在生活中無法觀察到，教師也沒有辦法進行演示，這時多媒體發揮著不可替代的作用。如蘇教版生物七年級下冊“血液循環”一節中，人體血液循環的過程是教學的重難點，單純靠教師講解顯得枯燥乏味，學生很難聽懂，而利用網絡資源下載血液循環過程的動畫，用多媒體播放該動畫，學生可以清楚地觀察到：血液由左心室泵入主動脈，通過全身的各級動脈到達身體各部分的毛細血管網，再經過各級靜脈匯集到上、下腔靜脈，最后流回右心房，這一循環路線就是體循環。學生通過動畫觀察到在體循環過程中，血液通過全身毛細血管網時鮮紅色的動脈血變為暗紅色的靜脈血。繼續觀察到血液由右心室泵入肺動脈，流經肺部毛細血管網，再通過肺靜脈流回左心房，這一循環路線就是肺循環，在肺循環過程中，血液通過肺部毛細血管網時暗紅色的靜脈血變為鮮紅色的動脈血。清晰的動畫加強了學生的理解和記憶，使抽象的知識具體化。

二、錄像技術在初中生物課堂中的應用

初中生物教材里很多生物現象在短時間內無法觀察到，如家蠶的生殖與發育過程、蝗蟲的生殖與發育過程、蛙的生殖與發育過程等，但為了培養學生的觀察、歸納、總結能力，加強學生對知識的理解記憶，這些現象又必須讓學生觀察到，所以教師可以提前對這些進行錄像，課堂上只需要播放相關錄像，就能達到事半功倍的效果。如教師將家蠶的生殖與發育過程做成錄像并播放，通過錄像學生能夠清楚地觀察到家蠶的一生經歷了“受精卵→幼蟲→蛹→成蟲”四個階段，再展示幼蟲與成蟲的圖片，可以看出它們在形態結構及生活習性上存在明顯的差異，從而易于得出完全變態的概念。可見，利用錄像技術可以將幾天甚至幾十天的過程濃縮為幾分鐘，使課堂教學效率明顯提高。

又如，蘇教版生物七年級第六章第三節“植物光合作用的實質”中有一個實驗：探究綠葉在光下制造淀粉。這個實驗需要大概2～3天，還必須在有光的條件下進行，用酒精對葉片脫色時酒精易燃，有一定的危險性。教師可以提前做實驗，將其過程制成錄像，課堂上播放錄像，能快速呈現實驗的過程及現象，清晰地驗證綠葉在光下合成了淀粉，證明光是綠色植物進行光合作用的必要條件。利用錄像能快速呈現極慢的實際實驗過程，提高實驗效率，且避免實際實驗中可能的危險。

三、交互式電子白板技術在生物課堂中的應用

交互式電子白板系統有許多獨特的功能，運用這些獨特功能可以靈活地實施生物教學。比如在初中生物教學中，一些生物體的結構模型以及實驗操作教師要進行演示，通過演示，將抽象難懂的知識直觀化、具體化。但在實際教學過程中，有些演示物體較小，比如草履蟲的模型、葉片的結構模型，有些演示操作比較微妙，如臨時玻片標本的具體制作，這樣坐在教室后面的學生很難觀察到，導致教學效果很不理想，這時可以將這些模型或演示的操作過程利用交互式電子白板的實物展臺功能展示到白板上面，讓學生在白板上清晰地觀察，讓每一位學生都能更好地參與到課堂教學中。

又如，在“人體泌尿系統的組成”的教學中，人體腎單位的結構很復雜，學生理解有困難，利用交互式電子白板技術，學生能很方便地在白板的存儲系統中調出圖片，繪制出人體腎單位的結構模式圖。學生在繪制簡圖的過程中，獲得實踐參與的機會，加深了對知識的理解和記憶，明顯提高課堂教學效率。

總之，現代教育技術的運用大大增強了生物課堂教學的效果，教師應該潛心研究教學，努力掌握各種現代教育技術，并且從學生的角度出發，時刻考慮學生的需求，最大限度地發揮現代教育技術在初中生物課堂中的作用，充分體現現代教育技術在學生自主學習、合作探究方面的突出價值，真正達到培養學生能力、提高學生素質的目的。

（責任編輯黃春香）endprint