淺談中學(xué)物理課堂教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

張宏軍

教育家葉圣陶先生說：“教是為了不教?！边@無疑是告訴教師們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力作為教學(xué)目的之一，新課程改革思想也正是如此。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了一些嘗試，下面談?wù)勛约旱哪w淺體會。

一、中學(xué)物理課堂對自主學(xué)習(xí)能力的要求

新課程理念強(qiáng)調(diào)指出：要引導(dǎo)學(xué)生建立“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式。就物理課堂學(xué)習(xí)而言，這種自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)當(dāng)分為以下三個層次，即學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、體驗方法過程、探究驗證規(guī)律。自主學(xué)習(xí)的一個根本特征是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是只關(guān)心學(xué)生在該過程中獲得的結(jié)論，給學(xué)生足夠的思考和體驗時間，讓學(xué)生全程參與問題的提出、解決辦法和得出結(jié)論，真正懂得知識的來龍去脈，只有這樣，學(xué)到的知識才是屬于自己的、透徹明白的。

二、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）建立良好的師生關(guān)系，營造自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

“親其師，信其道?！币话阏f來，學(xué)生對某位教師產(chǎn)生排斥，那么，對其所教的課，也不會產(chǎn)生興趣；反之，學(xué)生喜歡的教師一走進(jìn)教室，課堂的氣氛就會變得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)觀念，注重溝通師生情感，及時進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的動機(jī)

學(xué)習(xí)物理的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。但興趣具有情緒化傾向，波動明顯，因而也容易造成學(xué)習(xí)效果的大起大落。如能把學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)習(xí)成效穩(wěn)定提高。

（三）傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

未來學(xué)家指出：未來社會的“文盲”，不是指目不識丁的人，而是指那些不善于掌握學(xué)習(xí)方法，不會自主學(xué)習(xí)的人。所以，教師應(yīng)有意識地貫穿學(xué)法指導(dǎo)。俗話說：“授之以魚，不若授之以漁?！眻猿肿寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生的自得自悟的能力還不夠全面、深刻，但對提高其解決問題的能力是有著不可估量意義的。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)

具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在物理學(xué)習(xí)的過程中，能自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們在教學(xué)活動中，要不斷有意識地強(qiáng)化學(xué)生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學(xué)習(xí)過程都不可能是一蹴而就或一帆風(fēng)順的，物理學(xué)習(xí)也不例外。另一方面，要讓他們明白：“世上無難事，只怕有心人?！苯處熯€應(yīng)充分重視學(xué)生的個體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)習(xí)上一時存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護(hù)，真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。

三、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)注意的問題

1.情境的設(shè)立和問題的提出應(yīng)是可操作的，情境的設(shè)置應(yīng)合理恰當(dāng)，能對學(xué)生的思考起到促進(jìn)作用。

2.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是不需要教師，其實(shí)教師在學(xué)生自學(xué)過程中充當(dāng)了引路人和服務(wù)者的角色，為學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)提供了有力的引導(dǎo)和及時的糾正。

3.課堂教學(xué)中不能滿堂灌，當(dāng)然也不能聽之任之、放任自流，應(yīng)注意做到整個過程收放自如、有張有弛，合理地留出學(xué)生思考的時間，將學(xué)習(xí)和討論的過程還給學(xué)生。

4.教師在探索如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，應(yīng)針對達(dá)到預(yù)期效果的課堂教學(xué)行為，及時進(jìn)行總結(jié)、反思，針對教學(xué)行為中出現(xiàn)的問題及時思考解決方法，并不斷加以改進(jìn)，以使教學(xué)效果最優(yōu)。

“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)過程是一個漸進(jìn)的過程，是在長期的教與學(xué)的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來的。因此，不能操之過急，應(yīng)有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]龐維國.論學(xué)生的自主學(xué)習(xí)[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011（6）.

[2]中華人民共和國教育部.物理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

（責(zé)任編輯易志毅）