淺析民辦高校環境設計專業教學體系建設

閻軼娟

摘要：

隨著民辦高校建設及轉型發展的需要，本文主要研究的是環境設計專業在改革浪潮的沖擊下，如何使專業設置及培養方案能夠更好的對接市場，滿足職業崗位要求和職業發展需求，從而重構合理的教學體系，滿足應用型人才培養。

關鍵詞：民辦高校；環境設計專業；教學體系

我國民辦高校起步晚、歷史較短，因此存在辦學底蘊較為缺乏，辦學特色不夠突出等問題。而作為民辦高校中的環境設計專業則更加顯得底氣不足，在人才培養、教學體系建設上處于摸索階段，缺少自身特色。

眾所周知，環境設計專業強調藝術意識的提升及設計應用能力的拓展，以較全面的設計課程教學來奠定堅實的專業基本功，以多元的專業課程設置來構建學生應對藝術設計市場發展變化的操作能力，培養學生能夠熟練使用電腦進行現代藝術設計，加強實踐環節的教學，安排較為充足的實習時間，緊密結合市場需求，有效地利用各種機會進行藝術設計的實踐活動。因此，針對目前民辦高校環境設計專業在人才培養過程中存在的問題，如何合理構建符合應用型人才培養的教學體系，值得我們探究。

一、現狀分析

（一）民辦高校生源質量不高

全國高考藝術類錄取文化線本身就較文理科要低，而民辦三本院校錄取的文化線則更低，這也就導致了學生文化底子較弱，習慣于被動式的學習方法，整體文化素質和專業素質有一定的不足。

（二）民辦高校教師隊伍結構不合理

在人才引進過程中過于注重學歷，大量引進剛剛畢業的碩士研究生導致整個教師隊伍年輕化，教師多是剛剛出校門又走進校門，教學工作經驗不足，在教學過程中難以把握知識的廣度、深度和難度，不能有效的對知識進行擴展和深化。同時，因為受到民辦高校體制等各種因素影響，導致了師資隊伍的不穩定性。

（三）課程體系設置不科學

目前，民辦高校的課程體系設置基本借鑒各大美術院校或211、985等綜合類院校的教學模式進行，缺少自身特色。而民辦高校在相應的實踐教學設施、設備配置上的不到位導致了一種常見的現象就是重視理論教學，忽視實踐教學環節。同時，在進行課程設置時未能考慮到不同地方區域對專業人才定位與發展的需求。

（四）教學形式單一，理論與實踐教學脫節

在教學的過程中大部分是以教師講授為主，學生被動的灌輸知識，這種教學過程則忽視了學生的主體地位，忽視了對學生動手能力和創新思維的培養。而理論課因為其枯燥乏味，學生學習的收效甚微。實踐環節也只是進行技能學習，利用繪圖軟件進行初步設計，未能較好的將理論所學知識運用到設計之中，設計方案缺乏創新，多為東拼西湊或模仿。

二、加強教學體系建設的措施

教學體系是教學過程的知識基本結構、框架、教學內容設計、教學方法設計、教學過程設計和教學結果評價組成的統一的整體。包含：教學順序、過程、方式、方法、形式、內容、反饋、評估、總結、比較和推導等一系列教學要素。

（一）完善課程體系建設

課程體系建設的好壞與否直接影響著教學質量。因此在進行課程體系建設的過程中，要以民辦高校人才培養目標位依據，結合專業特點、辦學層次等因素，圍繞知識、能力和素質培養這幾個方面開展。合理制定專業基礎課、專業主干課和專業選修課，將課程設置系統化、連貫化，在課程銜接上能夠體現循序漸進、互相滲透的關系。加強每門課之間的相互融合，以一個系統化的設計項目為教學思路引導，實現課程群之間的內核串聯。將課程結構體系調整為：通識基本素質拓展教育平臺、專業基礎與專業主干課程群平臺、技能與實踐性操作平臺。建立相應的教學模塊，即通識教育模塊、素質拓展模塊，專業基礎模塊、專業主干課程模塊，技術技能模塊、實踐操作模塊。其中專業基礎模塊、專業主干課程模塊為主線，應用技術技能模塊為核心，以實踐操作模塊項目成果為目標。

（二）改進教學內容，采用多元化教學方法

同一門課針對的學生層次不同，在教學內容上的側重點也應該有所不同。因此，在教學內容設計上應根據所培養的人才及市場上對人才需求的變化來進行優化整合，調整傳統的教學內容，對于陳舊的知識體系進行更替。在課堂教學的過程中也應結合專業特點，開展多元化的教學方法，可以適當引入案例分析、小組討論、參觀教學、項目驅動等教學方法，加強教學過程中學生的主動性，增強教學互動，避免傳統的灌輸式教學方法，培養學生主動思考、主動學習的能力。如《裝飾材料》課程如果采用老師講授的形式，學生會覺得枯燥乏味，但如果將課堂轉移到裝飾材料市場，通過直觀的感受與認知，加上對市場的調研，相信會更加清楚不同材料的特點及運用范圍。

（三）將教學過程與考核評價體系有機結合

教師在組織教學實施的過程中，不能單一以知識的傳遞和完成作業情況為最終目的，而應注重設計過程，如學生具體動手的能力、表達溝通能力、團隊合作能力等，并將這些與最終的考評體系結合在一起，這樣也就避免了學生為了完成作業而疲于應付的現象。從而能更好的進行藝術技能的掌握和認知水平的提升，促進學生在審美能力和創新精神等領域的綜合發展。

（四）加強教師隊伍建設，提高教學水平

課程體系建設的再完善，也離不開一支成熟的教師隊伍。因此在大力引進新進優秀畢業生的同時，也應該對現有師資隊伍加強建設，不斷更新知識，提高自身素養，以適應雙師型教師隊伍的需求。如通過在職進修、外出校級交流與訪問，參與學術會議，深入企業掛職鍛煉等形式，保證專業知識的不斷更新并與市場接軌，與相關企業建立長期合作關系，讓專業教師定期深入“生產一線”從事實踐工作，提升教學能力和業務水平。

三、結語

中國校友會網大學研究團隊首席專家、中南大學蔡言厚教授指出，民辦本科院校作為我國的應用型大學，肩負著實現中國高等教育“大眾化教育”，培養國家、社會和行業需要的合格的應用型人才和技能型人才的重擔。因此，作為以培養應用型人才為目標的民辦高校，在環境設計專業教學體系建設的過程中，應更加注重理論教學與實踐的有效結合，促進理論運用于實踐并為實踐服務，利用設計理論促使設計實踐能夠更加有效的開展，滿足地方經濟發展對于人才的需求。

【參考文獻】

[1]許麗.環境藝術專業教育的發展方向[J].高等教育與學術研究，2006（02）

[2]沙云.我國民辦高校的發展現狀與思考[J].重慶工商大學學報，2003（01）

【作者單位：武漢生物工程學院】endprint