觀語文高效課堂有感

一

近日，在校內聆聽了幾節高效課堂研討課，有收獲，也有些感慨。

語文是一門極具魅力的學科，語文課堂是一個大有作為的地方，課堂需要打造，教學需要智慧。但就目前的課堂打造和智慧構建，對于常規教學，存在極大的障礙。

誠然，筆者無法否認展示課的示范作用。授課教師教學基本功的扎實、靈活應對課堂突發事件的機智、深入解讀文本的智慧、創意組織教學的靈動等等，無不讓筆者這個青年教師深味追趕的緊迫性。

二

但仔細想想，語文高效課堂的打造，又存在著嚴重的去實傾向，脫離了常規教學的實際。

也許是自己不夠聰慧，聽完一節示范課，總覺得如果再讓自己上同樣的課題，或許還能“亦步亦趨”。可如果換一個課題呢，收獲的卻只有一種回到原初的茫然與無奈。

也許有人會說，聽示范課的要義，本來就不在于學其“形”，而在于悟其“神”。可是，即便悟到了所謂的“神”，也很難在常規教學中付諸實踐。

好課貴在課題的選擇，但常規教學不是每個課題都可以既激發學生學習的興趣又符合自己的教學特長。有經驗的老師大都知道，選擇了一個好的課題，課就等于成功了一半。看看這次展示課的課題，從文體來看，不是散文就是詩歌，而從典型性上來看，則大多是適宜教師發揮的。然而，我們的常規教學，你有這個選擇權嗎？

好課貴在多磨，但常規教學不允許我們為了準備上一節課先去找一個班甚至多個班去排練。有人說，教育是不允許試驗的，或者說是不允許有失敗的試驗，因為教育不可以重復，你的任何一次失敗的試驗，對受教育者來說都可能是一次犯罪。一課堂上得不好，一般也不可能再上一遍。因此，我們是否應該更加謹慎地對待這種“排練”行為？其次，雖說時間是海綿里的水，擠擠總是有的，但面對不斷壓縮的教學課時和越來越多的課程內容，沒有高中一輪教學經歷的青年教師可能會不得不感嘆，每天的新課總不得不在前一天趕制到深夜，最終很多時候卻還只能是草草收場。

好課貴在舞出語文的魅力，但常規教學卻戴上了應試的鐐銬。打造高效課堂，構建智慧教學，最大的障礙，應該正在于應試。也許有人會說，筆者這樣的推論，本身帶有一個危險的預設，那就是高效課堂與學生的好成績是背離的。誠然，單獨看這個預設，顯然其結論無疑是荒謬的。葉圣陶先生就曾經說過：“知識不能憑空得到，習慣不能憑空養成，必須有所憑借，那憑借就是國文課本。”我們反過來推導葉老的話那就是：盡管我們的語文課堂是一種以“選文”為主的教學，與考試沒有直接的關聯，但學生學好了“國文課本”，就會得到一定的知識和習慣，就能形成一定的語文能力，那么學生能考出好成績也就是水到渠成的事情，學生的成績盡管不是高效課堂的唯一旨歸，但應該是統一的。然而，事實的情況卻是側重“人文性”的選文教學與側重“工具性”的語文考試之間存在著嚴重的教考分離。語文考試，選文上的內容基本不考，而那種通過選文教學來提高學生成績的做法，又具有慢熱性。高中對學生成績的高要求，會讓你不得不漸漸收起一直在選文教學上盡情舞動的長袖。

三

筆者知道，筆者還是一個初出茅廬的年青教師；筆者知道，筆者不應故作老成去感慨中學語文教學，要相信一切問題都可以在我們的努力下得以改進；可筆者不知道，為什么靜下心來仔細想想語文教學的問題，總有一種千頭萬緒的無奈與悵惘。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。可我們大多數人接受知識的過程卻又是如此的悖反，先從紙上得來，然后才去實踐。或許，這就注定了我們在紙上建構起來的綺麗樓閣將要在實踐中接受風雨的洗禮。

沒有中學語文教學的“實然”經歷，卻偏偏選擇了一個對中學語文教學進行“應然”構建的專業——語文課程與教學論。

沒有魏書生老師的大氣與智慧，卻偏偏接受了他的思想——“教學是雕蟲小技”。

于是，一直在勉勵自己，語文教學要大氣一點，再大氣一點，要站在育人的高度去處理教學中的問題。不必去過分糾纏課堂教學中的細枝末節，也不必在乎別人那種盯著小數點后兩位數的沾沾自喜。

一直相信，學生有了正確的人生觀、世界觀、價值觀、苦樂觀遠比掌握一兩個字詞重要；一直相信，語文教學的關鍵是要培養他們學習語文的興趣和自主性，引導他們多閱讀，養成熱愛讀書的習慣；一直相信，學生在高一、高二有了大量的閱讀，到了高三再有針對性的強化訓練，他們的高考成績就一定不會差。

固執的自信往往會有失之偏頗的風險；固執的堅守，一旦遭遇考試這垛強大的壁壘時，你就會發現這種堅守又是多么的脆弱；但筆者依然固執地堅守著。

四

帕斯卡爾說：“人是能思想的葦草。”人在現實面前就如葦草一般的脆弱，但人的思想卻能見證他的偉大。筆者不敢奢望偉大，但筆者熱愛思考，渴望改變。

于是，筆者就想，在打造課堂的同時，是否應該具有更為宏大一些的視野，把單純的課堂打造擴充為包括課堂之外的管理。或許魏書生老師的成功能在這方面給我們一些有益的啟示。

于是，筆者就想，在打造課堂的同時，我們能否在評價機制上邁出較有實質性的步伐。或許只有當評價機制有了真正的改變，我們的語文課堂才會真正的百花齊放，舞出我們的風采，彰顯語文的魅力。

（何世勇 江蘇省海門中學 226100）endprint