從課例中談信息技術(shù)課如何組織小組合作學(xué)習(xí)

周建中

【摘 要】主體性綜合式課堂教學(xué)的主體及核心是學(xué)生。我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，如果去體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而不以前的教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授，片面追求學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展？就信息技術(shù)這門學(xué)科教學(xué)而言，它不能一味強(qiáng)調(diào)基本技能，要重視個(gè)性的發(fā)展。所以我們應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間，強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)。信息技術(shù)課堂也應(yīng)實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。面向?qū)W生的生活世界，我們應(yīng)該怎樣突出學(xué)生的主體性呢？筆者認(rèn)為要強(qiáng)化小組合作意識(shí)，下面我就從具體的課例中來(lái)談?wù)勅绾谓M織小組合作學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小組合作；主體性綜合式

【教學(xué)背景】

1.面向?qū)W生： □中學(xué)√ □小學(xué)

2.學(xué)科：信息技術(shù) 年級(jí)：高二 課題：《組建小型局域網(wǎng)》

在本節(jié)活動(dòng)開(kāi)展之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了網(wǎng)絡(luò)的連接策略、傳輸介質(zhì)、連接設(shè)備、了解了網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分類和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的安裝，在實(shí)踐操作上有一定的理論基礎(chǔ)。教師授課時(shí)可采用分層教學(xué)的方式，設(shè)置多階段任務(wù)，適當(dāng)照顧沒(méi)有聯(lián)機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)結(jié)合小組內(nèi)部和小組間交流形式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

【教學(xué)課例】

本節(jié)是第四章《網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)行》的綜合活動(dòng)課。通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)和組建小型局域網(wǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，目的在于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)檢驗(yàn)他們?cè)谇八墓?jié)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸。

【本節(jié)的主要內(nèi)容】

（1）采用不同連接設(shè)備進(jìn)行聯(lián)機(jī)的方式。

（2）組建網(wǎng)絡(luò)的基本步驟。

（3）兩臺(tái)計(jì)算機(jī)的局域網(wǎng)（對(duì)等網(wǎng)）的組建方案。

（4）設(shè)計(jì)一份組網(wǎng)硬件配置表。

（5）網(wǎng)絡(luò)連接線的制作。

（6）組建多機(jī)互連的局域網(wǎng)。

（7）共享計(jì)算機(jī)上的資源。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入導(dǎo)問(wèn)

教師活動(dòng)：現(xiàn)在很多家庭都有兩臺(tái)或兩臺(tái)以上的計(jì)算機(jī)，怎樣才能使有多臺(tái)計(jì)算機(jī)的家庭每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能共享上網(wǎng)呢？那么需要組建一個(gè)局域網(wǎng)，本課就來(lái)探討如何組建一個(gè)多機(jī)互聯(lián)的局域網(wǎng)？

學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題并回顧所學(xué)知識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，回顧所學(xué)知識(shí)。

教師活動(dòng)：回顧上節(jié)課內(nèi)容：多機(jī)互聯(lián)局域網(wǎng)組建步驟。

（1）確定采取的連接方案。

（2）安裝操作系統(tǒng)。

（3）安裝網(wǎng)卡驅(qū)動(dòng)程序。

（4）制作好網(wǎng)絡(luò)連接線并測(cè)試其連通性。

（5）安裝網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。

（6）測(cè)試網(wǎng)絡(luò)連通情況。

（7）共享計(jì)算機(jī)資源。

學(xué)生活動(dòng)：思考問(wèn)題并回顧所學(xué)知識(shí)。

設(shè)計(jì)理念：聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，回顧所學(xué)知識(shí)。

二、任務(wù)呈現(xiàn)

任務(wù)一、分組制作直通線

操作步驟：

1.剝皮：使用剝線器劃開(kāi)雙絞線的保護(hù)皮，拔下塑料皮。（注意：大約2厘米）

2.排序：剝除外包皮后即可見(jiàn)到雙絞線網(wǎng)線的4對(duì)8條芯線，并且可以看到每對(duì)的顏色都不同。將4個(gè)線對(duì)的8條芯線一一拆開(kāi)，理順，捋直，然后按照規(guī)定的線序排列整齊。

3.剪齊：把線盡量抻直（不要纏繞）、壓平（不要重疊）、擠緊理順（朝一個(gè)方向緊靠），然后用壓線鉗把線頭剪平齊。（注意：大約留1.5厘米）

4.插入：以拇指和中指捏住水晶頭，使有塑料彈片的一側(cè)向下，針腳一方朝向遠(yuǎn)離自己的方向，并用食指抵住；另一手捏住雙絞線外面的膠皮，緩緩用力將8根芯線同時(shí)沿RJ-45頭內(nèi)的8個(gè)線槽插入，一直插到線槽的頂端。

5.壓制：將RJ-45頭推入壓線鉗夾槽后，用力握緊線鉗（如果您的力氣不夠大，可以使用雙手一起壓），將突出在外面的針腳全部壓入水晶頭內(nèi)。

6.測(cè)線：使用簡(jiǎn)易網(wǎng)線測(cè)量?jī)x，其跳燈跳順序保持一致。

學(xué)生活動(dòng)：注意聽(tīng)教師布置的任務(wù)，分組探討制作直通線的方法，并動(dòng)手制作直通網(wǎng)線。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)小組協(xié)作探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。

任務(wù)二、設(shè)置本機(jī)TCP/IP地址并檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)連通情況。

操作步驟：

1.IP地址與子網(wǎng)掩碼

192.168.4.X

子網(wǎng)掩碼：255.255.255.0

默認(rèn)網(wǎng)關(guān)：192.168.4.131

2.使用Ping檢查網(wǎng)絡(luò)連通性：

1）Ping本機(jī)IP地址

目的：檢查本機(jī)的IP地址是否設(shè)置有誤；

2）Ping對(duì)方IP地址

目的：檢查本機(jī)和對(duì)方是否連通；

學(xué)生活動(dòng)：測(cè)試并觀察網(wǎng)線的連通情況，分組設(shè)置TCP/IP協(xié)議，并測(cè)試TCP/IP協(xié)議的連通情況，并動(dòng)手制作直通網(wǎng)線。

設(shè)計(jì)理念：提供參考資料，讓學(xué)生在自主探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力。

提高任務(wù)：設(shè)置共享文件夾實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的資源共享。

設(shè)置共享文件夾

訪問(wèn)方式：

1.通過(guò)網(wǎng)上鄰居進(jìn)行訪問(wèn)

2.直接在我的電腦地址欄輸入：＼＼對(duì)方計(jì)算機(jī)的IP地址

三、總結(jié)創(chuàng)新

在本實(shí)驗(yàn)完成得局域網(wǎng)基礎(chǔ)上，如果要多臺(tái)計(jì)算機(jī)共享上網(wǎng)還需要進(jìn)一步什么操作？教師請(qǐng)完成探究的小組發(fā)表本小組的結(jié)論，教師作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：討論探究共享上網(wǎng)的方法。推薦小組成員代表，發(fā)表本小組的結(jié)論，并聽(tīng)取其他小組的意見(jiàn)。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)拓展探究，開(kāi)拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們討論了雙機(jī)互連的組網(wǎng)方案，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了網(wǎng)線的制作方法和利用ping命令測(cè)試網(wǎng)絡(luò)連通性的方法，并且作為一個(gè)提高任務(wù)實(shí)踐了在局域網(wǎng)中如何共享資源。

【評(píng)價(jià)與分析】

本節(jié)是一節(jié)綜合實(shí)踐課，在條件允許的情況下，教師應(yīng)盡量提供足夠的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作。通過(guò)動(dòng)手，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，形成從課本知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的遷移能力。

采用分階段任務(wù)的方式，照顧不同層次水平的學(xué)生學(xué)習(xí)，通過(guò)二人小組和多小組協(xié)作的方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流。由于是綜合實(shí)踐課，課堂內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)為主，本課從教材出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好需要的參考視頻和參數(shù)設(shè)置資料，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式讓學(xué)生參考資料以小組協(xié)作和自主探究的方式完成具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

以上，就是我從“小組合作”這一方面，有關(guān)“主體性綜合式課堂教學(xué)”在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的一些運(yùn)用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我相信我們的課堂在“小組合作”的澆灌下，會(huì)更加的多姿多彩，更加有效！

（作者單位：江蘇省鹽城市龍岡中學(xué)）endprint