淺析腰鼓訓練中提高學生節奏感的策略

蘇陽

“節奏”是強音和弱音經常更迭出現長度的現象。音樂節拍是指我們在唱歌時聲音在音樂中音響節拍優先級的變化和重復，有時間感，在音樂藝術設計或藝術創作時是指相同的連續重復運動的視覺元素。“節奏感”是人類對節奏掌握精確的、捕獲、覺得、音樂的韻律、韻味、趣味、風味，味道，情緒等直觀的節拍美。節拍是音樂的靈魂和脈搏，是音樂生存能力的源泉，沒有節拍的音樂就不能夠叫做音樂。所有的音樂活動，腰鼓訓練不能夠沒有節拍。節拍往往表現在腰鼓訓練的情感上。因此在腰鼓訓練中培養音樂素養，加強音樂節拍的訓練是非常重要的

一、增強對音樂情感的理解

選擇一個相同節拍的內容進行教學，導致學生的這段節拍進行感知、意識、設想力都是不同的，因為不同的學生感知節拍限定于自己的節奏感的能力，另外學生們認識到節奏不僅也不可能停留在消沉的聽和模仿上，大多數會混合著自己的感受和了解構建自己的節拍，一個好的節拍音樂可以在腰鼓訓練中發揮學生的主觀能動性，使腰鼓訓練水平得到更好地的提高。

二、引導學生欣賞優秀作品

學術界大多認為，旋律是音樂教學的靈魂，我們認為，在教學中節奏訓練是基本元素，原因是旋律沒有節奏尚不能單個存在，它也要通過支持的節奏才可以突出顯示。不同的音節連接也可以顯示不同的特征，在音樂的意境的節奏和個性上，在同一時間和同一旋律上節奏變化的形式也會有不同樣的旋律演奏形式和特點。

三、腰鼓訓練中培養節奏感的策略

1.激發音樂興趣

興趣是最好的老師，假如我們要學生做他們從來沒有感興趣的某些事情，學生是不可能做好這個事情。興趣又可以看成直接的和間接的，在加強學生的節拍感時，我們需要直接吸引他們的興趣，導致他們學習的方向。學生常常對某一個游戲最感興趣，我們如果能夠將節奏集中到這個游戲中，通過游戲手段來提高學生音樂節拍的興趣，效果肯定可以想象的好。音樂節拍的概念是抽象不可以說明的。事實上，節奏就生活在我們的周圍，所以想要說清音樂節拍的意義，就要從熟悉的事物出發，深入找到節奏。如果學生喜歡生物和大自然的聲音等等。這些聽起來就是節拍的形象，學生可以很容易地尋找到這些熟悉的聲音，在感興趣的欲望下模仿這些熟悉的聲音節奏，和使用語言，行動，由器具等的手段來顯示。盡管學生不知道“節奏”是什么，但已經能夠感覺和理解節奏，模仿它們并有非常的興趣，這對進一步培訓腰鼓節奏很有好處。

2.重視動作訓練

身體運動時對學生理解音樂的節拍活動具有非常重要的好處。音樂取決于聲音的高低、速度、力量的。但是讓學生感覺的這些表達方式單獨依靠聽力是很難完成，所以，培養學生的節奏感要在腰鼓訓練運動中進行。讓學生感受人體的許多行動的強烈節奏，感覺身體行動可以顯示的節拍；學生也可以選擇自己身邊熟悉事情的內容，配合簡單優美的音樂節拍，或者應用讓學生已經聽得很熟悉的音樂的節拍模仿喜歡的動物的動作來體會，一切為了提高學生的練習興趣，注意動作要符合合拍的能力，選擇那些有趣、音樂節奏比較明顯的有力量的音樂，讓學生對音樂的節奏用身體運動來體驗和通過力量來變化，需求的是快速行動和音樂節奏一致和諧。在掌握基本的節奏表現后，如手、腳等，要教學生使用身體的每個地方來顯示節奏。通過身體運動性能顯示節奏時，必須讓他們自由發揮，不要盲目模仿，如果學生有行動與學習指南等不和諧現象時要及時調整，以達到形式和節奏的協調統一。

3.重視聽力訓練

音樂是一種聽覺藝術，任何音樂都是依靠聽覺來完成的，所以，聽覺能力好差是形成各種各樣的音樂能力的必要條件。音樂的一些能力都來自于我們對音頻聽覺的體驗，如我們對音樂的記憶能力的學習、音樂審美能力的學習、歌唱技能、音樂表達和節奏總是與聽力有關，因此你必須學會聽節奏的方法探索節拍能力，通過這種能力提高學生主動學習音樂的這些能力。我們世界里充滿了聲音，清晰的鳥叫，汽車喇叭聲，悠揚的鐘聲等等。如果你學生一心聽這些聲音一定能夠得到一種美麗的享受，尤其是讓學生學會了傾聽，腰鼓訓練中可以使學生一邊聽著音樂一邊自由運動，體驗各種節拍，學生就能夠知道這些聲音慢慢地在變化，有一定的規律性，體驗幸福，這樣對節奏有一個深刻的認識。

4.重視語言訓練

語言本身就是有多樣、生動、精致的節奏。我們在這樣環境中，從語言的角度來學習節奏、把握節奏就相對容易得多。主要來源于人們的生活節奏和音樂的節奏韻律的密切相關的，為了顯示節奏，可以有節奏地進行閱讀和說一些單詞，短語，和簡單的句子，打出音樂節拍、即興的方式要有節奏，以便學生能講一口流利有音樂節拍的話語。

5.培養節奏感應把節奏融于歌曲中

學習節奏是為了學習音樂，只學習節奏是不能夠使音樂得到的美麗升華，因此學生學習音樂韻律的節奏就要和歌曲相結合，這樣不僅可以提高學生了解歌曲的速度，也可以提高對音樂感覺的體驗。如何將節奏和歌曲融為一起，如在《我們一起來》的學習，根據這首歌曲的節拍，節奏，速度，力量，讀歌詞，我們為了更好地掌握這首歌曲的節奏、速度、力量；讓學生在同一時間里在教室里排成長隊或圍成一個圈，跟著音樂經常使用體態語言經驗歌曲的節奏效果，學生了解以后再演唱，在演唱歌曲的過程中了解學習韻味。在培訓的腰鼓時用音樂伴奏可以充分發揮想象力，創造力，如果感受各種節奏對開發學生智力、發展個性和技能同樣具有重大作用。

6.在腰鼓訓練中培養音樂節奏感

在節奏訓練中使用樂器，對學生理解節奏也能夠發揮著很大效果。樂器的視覺表現能夠引起學生的學習欲望。打擊樂器的學生，聽到音樂后，熱情很高，為自己伴奏自己唱歌，他們把握了節奏的美，尤其是強弱規律可以讓學生實實在在感受到三拍子的特點，讓他們感覺到美的欣賞。應用有程序操作地打擊樂器，與此同時，了解各種樂器音效使用不同類型的方法。

不管怎樣，腰鼓訓練培訓要有目的、計劃和科學地訓練音樂節奏，持續練習，堅持不解，學生的節奏素質和節奏理解就能夠得到提高，達到培養學生的目的。

【參考文獻】

[1]李金華.《節奏訓練教程》[M]

（作者單位：江蘇省如皋市港城實驗學校）