開學第一課

幸翠娟

“鈴鈴鈴……”上課鈴聲響了，我雙手拿著準備好的課本、教具、小獎品等走進一（7）班教室。一踏進教室，迎面而來的是一片嬉笑聲、吵鬧聲。學生有的在畫畫、聊天，有的拿著玩具三五成群地玩耍，還有的在互相追逐打鬧，更糟糕的是，還有幾個孩子坐在位子上趴著桌子嚎啕大哭。對于這種場面，已經有十幾年低段教齡的我早就見慣不怪了，按照往年的慣例，開學的第一天哭得淅瀝嘩啦的孩子肯定少不了。對此，我沒有開口說要他們安靜下來，而是面帶微笑打開電腦，將一盤迪斯尼Magic English的卡通片光碟放了進去。

析：蘇霍姆林斯基說過：“教學的效果很大程度上取決于學生的內在心理狀況。”學生情緒渙散低落、煩躁驚恐，作為教師，在這種情況下首先應該安撫學生情緒，為學生營造一個熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，這樣也可為日后學生喜歡英語，愛上英語課打下良好的基礎。再者，學生的興奮點還停留在課間所從事的活動中，我們在喚起學生無意注意和有意注意的同時，組織學生由“課間”進入“課上”，引導學生將分散的注意力集中起來，讓學生迅速進入角色，主動參與課堂活動才是當務之急。

唐老鴨、米奇老鼠、高菲狗等孩子們喜歡的卡通人物相繼出現在電視屏幕上。動聽的音樂、精美的畫面吸引著孩子們，教室里的吵鬧聲漸漸小了，哭聲也變成了哽咽聲，有的孩子開始挪步回位了，有的甚至懶得動一動，干脆就原地“打禪”。我見時機已到，便按了一下暫停鍵，然后微笑著站在講臺上。孩子們都條件反射地“啊！”了一聲并用詫異的目光看著我。我知道，現在該是我說話的時候了。我笑著問他們：“Hello，boys and girls，I am Miss Xing. I am your English teacher. Do you like Mickey Mouse？”考慮到是開學的第一天，孩子們的英語水平參差不齊，說完這句話我還用中文將這句話翻譯了一遍。

“喜歡！喜歡！”教室里的每一個角落都傳來相同的回答聲。

“那你們覺得是站著看舒服還是坐著看好一點呢？”

“坐著好一點。”

“Ok， all of you go back to your seats and sit up straight.”我借助自己的肢體語言幫助孩子們理解，孩子們一個個都回到座位上坐得端端正正的。

“your are so great！” 我微笑著向他們豎起了大拇指。

此時此刻連那些原來在嚎啕大哭的孩子也坐直了身子。我知道我的大拇指起了一定的作用，“趁熱打鐵”，我又趕忙從自己的“百寶箱”里拿出幾個小卡通貼紙分發到那些眼淚未干的孩子們手中，并且給了他們每人一個擁抱，笑容如美麗的花朵綻放在這些還帶著點點淚花的可愛的臉龐上。

析：一個微笑，一聲鼓勵，一個擁抱，都是教師給孩子們的最好禮物。人人都有喜怒哀樂，更何況一群只有六七歲的孩子。無論是什么樣的情感或情緒，是人都愿意表露出來，與他人共享和分擔，渴望獲得共鳴和理解。對于處在特定年齡的孩子來說，與他們共享快樂或分擔憤怒、恐懼、壓抑、悲哀情感的人選，除了自己的父母，在學校里無疑就是他們的老師了。

于是，我讓孩子們繼續沉醉在卡通的世界里。大約過了十分鐘，我又一次按了暫停鍵。同樣“啊！”的一聲，同樣驚異的表情。

“Hello children，I have a friend called Max，he wants to make friends and watch the cartoon with you.”我拿出Playway to English里面的手偶Max。

“誰呀？”“在哪里？”“叫他來吧！”孩子們七嘴八舌。

“Hello，I am Max. Whats your name？”我手舉手偶Max學著它說話。那一刻，我看到孩子們的眼睛特別的亮。

“Hello，Max，I am Eric.” “ I am Jack.” “I am ...” 又是七嘴八舌。

“Put up your hands before you say something in class，and answer Maxs question one by one，OK？”

“OK.”

析：培養學生良好的學習習慣是開展教學活動和取得教學效率的有力保證。

于是我帶著孩子們一起玩“找朋友”“迷路的小孩”的游戲，一起唱Whats your name這首歌，一起跳“兔子舞”……

析：考慮到小學生的年齡特點，英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。而且，小學生正處于情緒多變時期，他們好玩、好動、好勝，且好奇心強。教師要從學生的心理角度出發，采用靈活多樣的教學形式，調動學習興趣，這樣可以豐富課堂內容，提高效率。

有人說：當老師真辛苦，當小學老師更辛苦，當一年級的小學老師最辛苦。可我卻不以為然。我喜愛當小學老師，尤其喜愛教低年級的小孩子。因為他們天真、熱情、好奇，可塑性強，我已經為人母，當看到自己教的孩子們在一天天進步，我就好像看到了自己的女兒在一天天進步，那種感覺，那種喜悅，并不是言語所能概括出來的。

（作者單位 廣州市廣外附設外語學校小學部）