小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)的探討

時(shí)麗萍

摘 要：在教學(xué)過程中使用優(yōu)秀的教學(xué)方法不僅能幫助學(xué)生更好地掌握知識，還能夠幫助減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的能力從課堂提問和優(yōu)化教學(xué)模式兩個(gè)方面做了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；課堂安排

在以往的傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、講授知識占了很大的一部分。這樣的教學(xué)模式會在很大程度上限制學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能夠養(yǎng)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中完全依賴教師。這樣會影響課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。筆者從事小學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)十幾年，對于如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有些自己的

見解。

一、合理安排課堂

教師在上課之前應(yīng)當(dāng)對教案有足夠的理解，探究教材的相關(guān)特點(diǎn)，準(zhǔn)確了解教材的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，這是因?yàn)楹玫恼n前準(zhǔn)備是提高課堂質(zhì)量的基礎(chǔ)，并針對本堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些橋段來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)到“三角形穩(wěn)定性”這一節(jié)的時(shí)候，筆者曾經(jīng)組織學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些木條和大頭釘。當(dāng)上課的時(shí)候，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，并讓幾個(gè)小組隨意擺動木條將它們拼成矩形或者三角形，課堂的氣氛一直處于輕松愉快地環(huán)境之內(nèi)。甚至一些平時(shí)一到數(shù)學(xué)課就不吭聲的學(xué)生都積極地參與到這個(gè)活動來。最后筆者向全班提問：“什么樣的形狀是最穩(wěn)定、最不容易變形的？”學(xué)生們都紛紛大聲說出自己所觀察出的結(jié)論。這樣寓教于樂的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能夠讓他們對于所學(xué)習(xí)的知識記憶猶新。

二、有效提問

問題是思考的前提。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。故此，教師在日常的課堂中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意多向?qū)W生提有連貫性，有延伸性、發(fā)散性的問題。例如，在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生對題目進(jìn)行一題多解。

教師要結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境之下，掌握到所學(xué)的知識并且能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識融會貫通。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，教師要以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂為平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。只有這樣，才能夠提升課堂的質(zhì)量，達(dá)到高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷麗.數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高課堂效率[J].新課程研究：職業(yè)教育，2008（06）.

[2]張?jiān)品?提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].課程教材教學(xué)研究：小教研究，2008（Z4）.

（作者單位 吉林省永吉縣口前鎮(zhèn)中心校）