學語文是一種享受

張麗萍

語文教科書精美的設計，人文化的教學用書設計，豐富多彩的教學輔助工具，“自主、合作、探究”的學習方式都讓各位老師和學生已經習慣。在實際教學中，從教教材到教語文知識，我們有了很大的進步。

那么，我們如何在教學中更好地實現我們的教學目標呢？除了扎扎實實地進行課堂教學訓練以外，我們還要充分利用各種資源進行教學活動，如，生字詞卡片、課文朗讀CD或磁帶、教學掛圖、同步教學資料、課件等。

一、生字詞卡片

有些低段的語文教材配有生字卡片。從拼音到漢字到詞語，生字卡片能幫助我們集中高效學習生字的讀音、字的偏旁結構等內容，在實際教學中，定制的生字卡片是最好用的，最適合課堂上用。

二、教學范讀朗讀CD或磁帶

教材配有教材朗讀CD或磁帶，使用方便。對學生朗讀有很好的示范作用，是不可或缺的聲訊教學媒體。

在實際教學中，教師往往重視學生讀而忽視了教師范讀。一般來說，每篇課文使用范讀CD或磁帶以2次

為宜。

第一次為初讀課文，讓學生根據范讀自學課文，畫出生字詞、不懂的詞和不認識的詞，以備查閱資料解決，為進一步熟悉課文打下基礎。

第二次為精讀課文必需。教師講解課文時應以段落和部分為單位，可以使用CD或磁帶的“播放”與“暫停”功能，準確地示范課文朗讀。

三、配套教學掛圖

插圖是文章的精華，是文章重點或難點或主題或真情實感的集中體現。適時引導學生觀看插圖是對文章內容進行深刻理解的良好途徑。而且配套教學掛圖因其直觀性與統一性，可以使課堂氣氛熱烈，學生思維活躍，教師又能主動地控制全體學生的看圖、想象等學習步驟的節奏，對于突出重點、突破難點有很好的作用。

四、與教學內容同步的資料

新課標明確指出：提倡“自主、合作、探究”的學習模式，培養學生的創新精神和實踐能力。要培養學生的實踐能力，必須給學生有實踐性的作業。查閱資料就是一個很好的實踐性作業，可以培養學生搜集資料、處理信息的能力。而建立與教學有關的資料庫，讓學生自己到資料庫中去尋找、搜集、摘抄名言警句、俗語、歇后語、成語……這些都是語文教學中運用的學生積累作業，對學生了解語言現象、體會語文人文性的特點有很大幫助。

精美的教材和人文化的教學用書設計，再加上我們

充分運用各種資源進行語文教學，我們相信：在中華五千年悠久文化的熏陶下，我們的語文教育應該能成為“工具性與人文性的統一”，我們的語文課一定能讓學生說：“學語文就是一種享受！”

（作者單位 重慶市武隆縣巷口鎮中心小學校）