空空的讀書角

劉澤美

每到一所學校，走進教室，我總喜歡看看圖書角，看看孩子們在讀些什么書。因為我知道，只要孩子們愛讀書，有書可讀，語文教學就一定有辦法。遺憾的是，大多數情況下，圖書角空空如也，如果有，也只有孤零零的三五本，其余都是孩子們的作業本。圖書角里無圖書！

通過了解，造成這種情況的原因主要是：（1）學校對學生的課外閱讀不重視，多數學校建立了圖書室，圖書也算豐富，卻是“養在深閨無人識”。為不損壞圖書，一把鐵鎖鎖起來，不愿往圖書角放。（2）課外閱讀的開展成為班主任或語文教師的自主行為。課外閱讀開展與否，取決于班主任或語文教師的認知水平，而多數教師片面地追求考試成績，忽視了學生的課外閱讀的開展。（3）學生課業負擔過重，沒有寬裕的時間進行課外閱讀。（4）缺少家長支持。不少家長不能正確認識課外閱讀的重要意義，把讀課外書當作“不務正業”，不支持孩子讀課外書，即使買，也是教學輔導資料，以寫作方面居多。

圖書角雖小，但在學生的課外閱讀中起著不可替代的作用。它是提高中小學生閱讀寫作能力，促進學生學習交流，豐富學生積累，形成學生人文素養，為學生終生發展奠基的一個平臺。《義務教育語文課程標準》明確指出：要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。在1～4學段完成課外閱讀400萬字以上的閱讀量。要實現這一目標，圖書角的作用不容忽視。然而，空空的圖書角，讓我的心也變得空落落的，如何使圖書角充實起來，如何讓課外閱讀很好地開展起來呢？

一、重視班級圖書角的建設

教育主管部門、學校領導要充分認識課外閱讀的重要性，建立課外閱讀的相關制度，使課外閱讀不斷制度化、規范化。定期舉行班級圖書角建設達標活動，優秀圖書角評比等活動，推動班級圖書角的建設。

二、解決好圖書的來源

一是學校圖書室提供，要定期為班級提供一定數量的圖書，讓書籍為學生閱讀而藏，而不是完成上級下達的藏書指標。二是學生提供，將自家圖書拿到班里，與大家共享，一人一本，就是好幾十本，組織得當，每個學生每學年能讀幾十本，閱讀量就足夠了。

三、加強閱讀指導

教師要想方設法加大閱讀指導力度，使學生不僅愛讀書，還要會讀書。（1）語文教師每學期至少要上兩節閱讀指導課，向學生推薦圖書，介紹讀書方法。依照《義務教育語文課程標準》，按不同年級給學生制訂讀書目錄，目錄中既要有必讀書，也要有推薦書。（2）長期開展“好書伴我少年行”活動，不斷激勵、評比，以提高閱讀興趣。（3）經常舉辦讀書交流會，老師和學生介紹自己最近讀過的好書，向大家推薦。（4）定期評選“讀書之星”“優秀小讀者”等，并給予一定的獎勵。

四、營造良好讀書氛圍

要形成學校、教師、家長一起重視閱讀，支持閱讀的大氣候。孩子不愛閱讀，學校、教師、家長要負主要責任。要通過培訓，對教師、家長進行教育，使他們明白課外閱讀在語文教學中的重要性。積極鼓勵學校每周最少開設一節讀書課。開辦親子閱讀培訓班，提高家長對課外閱讀的重視程度。舉辦諸如“建立書香校園”“爭當書香家庭”，以及“讀書年”“讀書月”等活動，并對活動中的個人和家庭進行獎勵（精神獎勵為主），營造良好的讀書環境。

五、改變學業成績評價標準

將課外閱讀水平的評價納入其中，同時，推動課堂教學改革，減輕學生的課業負擔，將學生從作業堆里解放出來，讓他們有時間讀書。

“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”讓我們共同努力，建設好班級圖書角，為學生開辟一條獲取知識、信息的新渠道，使班級、校園彌漫濃濃的書香氣息。

（作者單位 青海省海東市樂都區教育局）

編輯 薛直艷