關于高三數學教學的幾點思考

于永霞

摘 要：數學是高中課程的重要組成部分，是所有學科的基礎，有著其他學科無法撼動的地位。從營造教學氛圍、創設問題情境以及數學知識、數學方法、數學能力三方面對高三數學教學進行了探討。

關鍵詞：高三；數學；教學

在高三數學教學中，我們教師要引導學生積極參與知識的探究過程，促進學生全面發展。以下是本文對高三數學教學的幾點思考。

一、營造民主的教學氛圍，提高學生的積極性

良好的教學氛圍是和諧課堂的關鍵，高三學生在自律等方面都較低年級學生好很多，因此，課堂教學中，我們要充分尊重學生的主體性，營造民主教學氛圍，讓學生成為課堂教學的主人，這樣不僅可以提高高三學生學習探究數學的積極性，而且能夠大大提高課堂教學效果，為教學奠定良好的基礎。

二、精心設計思考問題，創設有效的教學情境

為了將抽象的數學知識轉化成形象直觀的數學知識，我們可以利用問題來創設教學情境，將學生帶入情境之中，在特定的情境中進行思考，將抽象的數學問題具體成生活實例，幫助學生輕松解決數學問題，激發學生學習的興趣。另外，我們還要注意將課堂和生活聯系起來，設計一些生活化的問題，這樣不僅可以提高課堂教學的趣味性和生動性，同時還讓學生認識到數學的意義和價值所在，讓學生有意識地將數學知識和實際生活聯系在一起，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，從而激發學生學習數學的熱情和動力。

三、認真復習高考知識點

1.全面復習，突出重難點，重在聯系，構建網絡

數學高考對基礎知識的考查要求既全面又突出重點，注重學科的內在聯系和知識的綜合。重點知識是支撐學科知識體系的主要內容，考查時保持較高的比例，并達到必要的深度，構成數學試題的主體。

學科的內在聯系，包括代數、立體幾何、平面解析幾何三個分科之間的相互聯系及在各自發展過程中各部分知識間的縱向聯系。知識的綜合性測試從學科的整體高度考慮問題，在知識網絡交匯點設計試題。

2.重視對數學思想方法的理解和掌握，注重通性通法，淡化特殊技巧

數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含于數學知識發生、發展和應用的過程中。近幾年的高考數學試題十分注重通過數學知識的測試，考查考生對數學思想和方法的理解和掌握程度。考查時，在學科整體意義和思想含義上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧。

3.以邏輯思維能力為核心，全面提高數學能力，優化思維品質，從根本上提高數學素養

邏輯思維能力主要是指使用形式邏輯的思維方式，正確合理地進行評判、判斷和推理的思維能力。空間想象能力是指對空間形式的觀察、分析、抽象的能力。分析問題和解決問題的能力是上述三種基本數學能力的綜合體現，是綜合運用各種數學知識和技能的能力，內涵十分寬廣。在教學中要加強這些能力與數學知識的融合。

總之，在高三數學教學中，我們教師要靈活采用教學方法和手段，充分調動學生學習的積極性，促進學生的全面發展，在高考中取得理想的成績。

參考文獻：

蘇梅.淺談新課程標準下的高中數學課堂教學[J].南方論刊，2007（01）.

（作者單位 遼寧省莊河市第四高級中學）

編輯 韓 曉