丑小鴨也能變白天鵝

劉興梅

她，曾經被老師視為“巴巴女”，被同學們譏為“木頭人”，被父母稱為“不孝女”。這次考試她卻以總分526分，年級排名第19的好成績登上了“年級前百”的光榮榜，走上了期中考試的領獎臺。

她就是我班的文娛委員吳××。作為老師我為她的快速成長感到欣慰，為她能夠重新找到自信感到自豪。

她是一個留級生，是學校安排到我班上的一名編外生。開學的前兩個月我并沒有注意到她。直到第一學期期中考試成績下來，我才在成績單最后一名的位置看到了她的名字。七門功課總共57分，年級排名更差。我真沒想到一個留級生竟會考這么“好”的成績！

借著上課提問的機會我認識了她：高挑的個子，整潔的服飾，長長的頭發下藏著一張俊俏的臉，無神的大眼睛正愣愣地盯著書本。問她“三峽江水的特點有哪些？”她卻說：“我的思念是圓的。”我簡直不敢相信自己的耳朵，她竟然答非所問！真沒想到我的教室里竟坐著這樣一位學生！

后來的幾天，我了解了一些有關她的情況：小學五年級的時候，父親去打工，死于礦難。母親再嫁，且經常與繼父吵架。在家里她不是“導火索”就是“出氣筒”。她以前學習還好，但近兩年來成績變得很差，常常不交作業。上課時，不是望著窗外出神，就是低頭不語。思想封閉，不對任何人說心里話。要說她唯一的愛好，那就是唱歌。

面對這樣一個特殊的學生，不愿放棄。老師的良知讓我有了幫她的愿望。可是從哪里入手呢？單純的物質幫助，可能會收效甚微；單純的精神幫助，還怕適得其反。一番思考后，我決定：以攻心為主，鼓勵為輔，積極為她營造良好的環境，樹立她的自信心。

于是，在短暫的醞釀之后，我便開始了我的“愛心營救計劃”：

首先，我找到所有的任課教師，要求他們封鎖她是留級生的消息。請求他們互相協作，在平時的教學中適當地多給她一些關愛。不歧視她，不批評她，上課盡量提簡單問題來鼓勵她，讓她找回自信心。

其次，秘密成立“愛心互助小組”。成員主要由班干部、吳××周圍的同學、以前和她要好的朋友組成。要求互助小組的學生共同努力，介入她的生活，平時多找她聊天，在生活中、學習上盡可能多地幫助她，讓她盡快從自閉的心理陰影中走出來。

再次，積極與家長取得聯系，要求其父母盡量配合學校的工作，在家庭中盡量給予她更多的關愛。抓住機會，多找她談話，消除師生間的溝通障礙，力爭盡快打開她的話匣，幫助她解開心中的疙瘩。同時，發揮“愛心互助小組”的作用，號召全班學生為吳××這樣的學生捐款，解決其生活困難，讓她充分感受到家庭和班級的溫暖。

一個月的時間過去了，她由原來的不說不笑變得肯與別人交往了。上課聽講也比原來有了很大的改觀，時不時能主動回答老師提出的問題了。后來，因為文娛委員生病請了幾天假，我就直接安排她當班上的臨時文娛委員。對于音樂老師刻意安排她教唱的歌曲，只要好聽我們各個任課老師都適時地給予表揚。學校國慶文藝匯演，鼓勵她積極參加，對于她提出的有關我們班文藝節目的建議，只要可行就盡量采納。同時，創造各種機會讓她參加一些校內外的活動。如，選她當旗手、戴上袖章為國旗站崗、派她參加學校的民主生活會、評教活動和到校外福利院參加敬老愛老活動等。

去年的期末考試，她一躍成為班級前二十名。今年年初，全班學生一致通過，選舉她為班上的文娛委員。她學習的積極性就更高了，各門功課飛速進步，沒想到竟在期中考試一躍成了班上的佼佼者。其中有三門功課達到了優秀水平。

看到光榮榜照片上她自信的笑容、充滿靈氣的眼睛和那寫在照片下“對自己要自信，不放任，不放棄，永遠敢說‘我能行”的座右銘，我感到由衷的欣慰與自豪。

沒想到，老師的一言一行對學生的觸動這么大。昔日的丑小鴨竟因我們的“愛心互助行動”而變成如今的白天鵝了。

（作者單位 湖北省十堰市房縣門古中學）

編輯 馬燕萍