如何克服小學生上體育課的惰性

范明寶

一、抓住學生的好奇心，讓學生擁有“快樂學習”的愿望

有不愛學習的孩子，但絕對沒有不愛游戲的孩子，讓整個課堂充滿活力，把游戲帶進課堂，讓學生在游戲中玩，在玩中學，特別是低年級的學生尤為感興趣。如，學習投擲，很多學生都很喜歡，但死板地按照口令一遍一遍機械的傳輸，學生就會感到厭煩，沒有思考創新和學習的激情。前幾隊練習時后幾隊的學生就開始走神，針對這種現象我們只有不斷地改變和更新教學觀念，形成新的、有學科特點的教育模式，從而活躍課堂。

低年級的學生特別喜歡玩游戲，他們具有貪玩、好動、精神不易集中的特性，在教學中我就利用他們的生理和年齡特點，通過練習拋皮球、玩紙飛機、投沙包、或比賽或練習看誰投得遠，這樣很大程度上能激發學生的學習樂趣，讓學生擁有“快樂學習”的愿望。

二、激發興趣，提高課堂效率，師生共創“快樂學習”的家園

一個好的氛圍、好的環境是師生共同營造的。因為氣氛寬松了，課堂民主了，學生愉悅地享受課堂，與教師親密交流，這樣的課又怎么會受到學生的排斥呢？我們要合理地利用游戲教學激發學生的學習興趣，提高課堂效率。“快樂學習”建立在相互信任的基礎上，教師不要吝嗇自己的贊揚，對學生多一些表揚，多一些鼓勵，如，“你真棒！”“老師知道你是最棒的！”“我就知道你能行！”等。讓學生真正感受到“快樂學習”的樂趣。

三、改革創新，發揮學生的想象力

假期里我大量閱讀優秀教師的文章，學習他們的新理念，找出適合自己教學的方法充實自己。通過理論與實踐相結合我發現：學生在主動參與活動過程中親自去操作、體驗，才能真正發揮想象進行創新。如，經常玩的游戲可以換個方式，再或者修改一下規則，這樣逐步過渡到學生自己學會創編游戲，來提高學生的創新能力和參與能力。

或許我對教育的理解、把握和實踐，還不足以體現立竿見影的明顯效果，但我們對孩子的教育、對孩子素養的形成、藝術潛能的開發，一定會有可持續發展的空間和未來，值得深思的問題還有很多。讓我們攜手在教改中大膽嘗試、積極反思，愉快感受和孩子互動的一種欣喜體驗吧！

（作者單位 山東省肥城市潮泉鎮中心小學）