引人入勝話“導入”

李增軍

新課標下，思想品德課要想在學生的心靈與人生中留下有意義的痕跡，就必須尋找好的教學方法，高效、有序地完成整個教學活動，使學生獲得積極的、深層次的體驗。“向四十分鐘課堂要質量”便是喊出的口號之一。科學合理地安排好每個教學環節，是每個思想品德課老師必須解決的問題。俗話說“萬事開頭難”，一位老師要想上好思想品德新授課，備好課、設計好每節課的導入方式，無疑對整節課的授課效果有重大影響，下面是新授課常用的幾種導入方式，與大家共享一下。

一、開門見山式

這種導入方式簡潔，直奔主題，為下一個教學環節節省了時間。使用這種導入方式的前提是學生已經做好了上課的準備，拋棄了一切私心雜念，全神貫注于課堂中時，教師可進一步展開下一個教學環節。

二、情景導入式

它是一種最常用的，也是最重要的導入方式之一，方式靈活、形式多樣。它可分為以下幾種方式：

1.資料情景導入

隨著電教設備的普及應用，多媒體在教學中發揮了重要的作用。教師通常利用電腦等工具剪輯制作合成一段音視頻資料、短片，或把庫中的歌曲、戲曲等作為引用對象，在新授課導入時使用，學生能夠較快地進入課堂的學習狀態中。如，在教學魯教版教材九年級思想品德《改革——社會發展的直接動力》一節時，教師把改革開放前和改革開放后的兩段剪輯后的視頻對比播放，能引起學生心靈的震撼，深入思考改革開放的原因及作用，感受到改革開放給人民帶來的巨大變化，勝過老師的千言萬語。

2.真實情景導入

這種導入方式需要師生之間、生生之間互相配合才能完成。常以活動的形式出現，好處是學生能親身體驗活動的全過程，感受真實，注意力集中，學生的學習興趣高。如，在教學七年級思想品德《堅強意志是成功的保證》一節時，教師設定時間和規則，教師和學生共同做一個標準固定的動作，如舉手儀式，在規定的時間內，看看誰能堅持下來，從而體驗什么是堅強的意志。用這種方式作為導入方式，學生在下面的教學環節談自己的感受時，就會言之有物，侃侃而談。

3.構建情景導入

顧名思義，就是教師結合教材內容模擬真實的生活場景，構建一個新的生活場景作為新授課的導入方式。如，在教學《新生活新起點》一節時，教師可用記者采訪的形式，模仿中央電視臺“實話實說”欄目，現場采訪學生剛升入初中時的感受，讓他們說出自己的心里話，這樣既可以拉近師生之間的距離，了解學生內心的真實想法和心理活動，也可以為下一個教學環節做好鋪墊。

三、話題導入式

教師選用的話題通常是剛剛發生的熱門話題。它可以是發生在學生身邊的，也可以是新聞報道中的，和教材有著某種聯系的事件、現象等。新課程下，科學的學習方式是自主、合作、探究式學習。如果恰當的引入話題，就能激發學生發言的欲望，激起學生學習、探究的興趣。如，在教學《未成年人的自我保護》一節時，可用身邊剛發生的一起交通事故，或其他大家共知的安全事件作為話題導入，能收到良好的教育效果。

四、圖文并茂式

運用這種方式，直觀形象，一目了然，加上語言文字的注釋，學生可以準確地感知，提高學習效率。如，在教學《大自然的不和諧之音》時，先用大量的圖片沖擊學生的視線。學生的心靈受到震撼，感受到環境污染和破壞給人類帶來的災難，就很容易形成正確的情感、態度與價值觀，增強保護環境的緊迫感和責任感。

五、引用導入式

引用名人名言、俗語、歇后語、歌詞等都可以作為導入的一種方式，它的好處是通俗易懂，喜聞樂見，如，在教學《合作使生活之路更寬暢》一節時，可以引用俗語“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，也可以引用歌詞“一加十，十加百，百加千千萬……你加我，我加你，大家心相連……”這樣會很快地“呼喚”起學生的情緒，積極地投入到對問題的學習和探究中來。

六、復習導入式

如果新授課的知識和上一節課的知識聯系密切，可以用“先溫故而后知新”的方法導入，這也是教學過程中最常用的一種導入方式。這種方式有助于學生梳理出知識之間的內在聯系，形成完整的知識框架。如，在教學七年級思想品德《挫而不折，積極進取》一節時，可以先從復習挫折是把“雙刃劍”，從某種意義上說既是好事，又是壞事入手，尋求戰勝挫折的方法，進而過渡到新課的學習。

“學無定法，導無常規。”具體適用哪一種導入方法，需要具體情況具體分析，而設計出好的導入方式，只是成功的一半，整節課的高效，還需要每個環節的精心打造，做到環環相扣，最終一氣呵成，給人一種水到渠成之感。所以，教學是一門藝術，我們設計的每節課都要做成一件藝術品，精雕細琢，給人以美的享受。

（作者單位 山東省莘縣燕店鎮中心初級中學）

編輯 魯翠紅