幼兒園區(qū)域性體育游戲活動的思考與實踐

周唯英

摘 要：區(qū)域體育游戲是指幼兒在一定的體育活動區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動。它是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動組織形式的一種補充，同時它又有著其他體育活動不可比擬的優(yōu)越性。區(qū)域性體育活動，打破班級與區(qū)域界限，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的興趣及能力，自主選擇玩伴、選擇區(qū)域、選擇活動，體驗參加體育活動的樂趣，更好地促進幼兒身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域性；體育游戲；健康教育

體育活動是幼兒園健康教育的重要組成部分，它是通過教師有目的、有計劃地制定體育活動方案，開展符合幼兒年齡特點的體育運動，以期發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等基本動作和運動技能?！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育課程指南》明確指出：“幼兒園的運動要強調(diào)培養(yǎng)幼兒對運動的興趣，要在自主活動的基礎(chǔ)上，積累運動經(jīng)驗，體驗運動樂趣，強調(diào)幼兒體質(zhì)的增強和綜合能力的培養(yǎng)?；谶@樣的認(rèn)識，我們把對幼兒運動中的運動興趣培養(yǎng)、良好性格培養(yǎng)、自主精神的培養(yǎng)視為培養(yǎng)幼兒良好素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)?！蓖瑫r，我園也將本著讓區(qū)域性體育活動成為幼兒在園最快樂的時光的教育理念。因此，我園積極開展并實施了區(qū)域性戶外體育游戲活動，打破班級與區(qū)域界限，讓幼兒自主選擇玩伴、選擇區(qū)域、選擇活動，培養(yǎng)幼兒的運動興趣、習(xí)慣和能力，并促進幼兒社會性發(fā)展，為形成積極健康的身體與個性奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、加強管理，保障實施

思路決定出路，在體育教學(xué)活動實施的過程中，我們要求教師在研究中始終明確“一種精神”，即以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，以健康領(lǐng)域的核心目標(biāo)為依據(jù)，選擇適合幼兒年齡特點的教育活動。“兩個重點”：以幼兒適宜的體育活動研究和開放教育為園本研究重點的即以適宜幼兒的活動內(nèi)容和形式為研究重點的科學(xué)的教育方法和材料；以探索社區(qū)、家庭、幼兒園整合的開放教育為重點?！叭齻€發(fā)展”：以提高幼兒身心和諧發(fā)展、家庭教育觀念、教師教育實踐能力為發(fā)展方向。為此，我園加強制度管理，為體育活動的有效實施提供了保障。

二、創(chuàng)造環(huán)境，滿足需要

提供多元材料，促進幼兒發(fā)展

幼兒園區(qū)域性運動的開展，材料的設(shè)計與投放是取決于幼兒能否充分運動的關(guān)鍵因素。因此，在材料投放適宜性的研究過程中，我們主要遵循了科學(xué)性原則。

在實踐中，我們在帶領(lǐng)教師研究各年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，梳理其動作發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計并投放科學(xué)、適宜的材料，促進幼兒在區(qū)域性體育活動中的有效發(fā)展。例如，在鉆爬區(qū)的游戲中，托班、小班教師結(jié)合幼兒喜歡松軟的、舒適的、色彩鮮艷等身心發(fā)展特點，投放了紅黃相間的10厘米厚度的海綿地點和彩色的軟性拱形山洞，引導(dǎo)練習(xí)幼兒鉆爬游戲，提高幼兒的安全感和游戲興趣。

三、探索教育策略，促進專業(yè)成長

在區(qū)域型體育活動中，教師作為與幼兒互動的引導(dǎo)者、支持者、共同參與者，對幼兒積極開展鍛煉，起著重要的作用。為此，如何使幼兒積極、愉快地參加體育活動，并在活動中得到真正有效的發(fā)展呢？我們帶領(lǐng)教師在不斷研究幼兒的年齡特點、研究幼兒動作發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，在師幼互動中的教育策略上進行了一些研究與實踐，并取得了一些有益的經(jīng)驗。

1.設(shè)計科學(xué)、適宜的區(qū)域體育游戲

結(jié)合幼兒年齡特點，設(shè)計情景化的區(qū)域游戲，提升幼兒的游戲興趣。玩是孩子的天性。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域型體育活動中，我們引導(dǎo)教師從幼兒喜聞樂見的動畫、故事中提取素材，設(shè)計有情景的區(qū)域游戲，讓他們在玩中獲得發(fā)展。

2.運用語言情景，引領(lǐng)幼兒體驗動作要領(lǐng)

低齡幼兒喜歡邊說兒歌邊做動作，為此，我們教師根據(jù)不同的動作，或查找或自編一些兒歌，以幫助小班幼兒在活動時調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并正確掌握動作要領(lǐng)。如，負(fù)責(zé)跳躍區(qū)的陳老師用《丹頂鶴》來引導(dǎo)幼兒：“丹頂鶴，腿兒長，一腳站立真穩(wěn)當(dāng)，昂起頭，把歌唱，單腳跳躍扇翅膀?！辈文_站立時，抬頭、站穩(wěn)，跳躍時，手臂上下自然擺動等要領(lǐng)傳遞給幼兒，使小“丹頂鶴”們很快學(xué)會了單腳跳。

3.區(qū)域性體育活動中教師的有效指導(dǎo)

（1）根據(jù)幼兒的個體差異進行適宜的有針對性的指導(dǎo)

開展區(qū)域性體育活動，教師面對的是來自不同年齡、不同水平的幼兒，因此，教師要掌握不同年齡班幼兒的特點和不同發(fā)展水平的幼兒特點，結(jié)合本區(qū)域活動目標(biāo)進行適宜的有針對性的指導(dǎo)。

（2）以適宜的身份介入游戲

小班幼兒動作發(fā)展水平較低，喜歡跟在熟悉的教師身邊，為

此，教師在活動中注重引導(dǎo)幼兒主動參與活動，并以游戲的身份介入活動，以角色語言指導(dǎo)游戲。

參考文獻：

[1]上海市教育委員會.上海市學(xué)前教育課程指南.上海教育出版社，2004-10.

[2]胡育.學(xué)前教育科研方法指導(dǎo).上海教育出版社，2005-10.

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)圩塘中心幼兒園）