如何提高小學數學課堂效率

王紅霞

在具體的小學數學教學實施過程中，如何讓教師充分發揮主導作用，讓學生體現主體意識，提高數學課堂效率，是我們數學教師必須面對的一項課題，特別是當今大力提倡“素質教育”，新老教材交替，在學生水平參差不齊、層次高低有別的情況下，如何讓學生在自己現有層面上學有所得，是我們每一位教師應該深入思考的問題。下面我結合自己多年來的課堂教學實踐，來談談我對提高小學數學課堂效率的幾點體會。

一、教師必須轉變教學觀念

傳統的教學觀認為：教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動地接受知識的容器。現代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。

總之，在新課程理念指導下的現代課堂，要建立師生相互交往，共同發展的民主、平等、合作的新型師生關系；調整教學方式和學習方式，積極倡導主動學習、探究學習、合作學習，調整課堂教學內容的呈現方式；處于信息時代的現代探究教學，要在繼續發揮傳統的教學媒體如黑板、粉筆、掛圖、模型、實驗等和傳統的電子教學媒體如幻燈機、錄音機、放映機等的積極作用的同時，大力推進現代化信息技術在課堂教學中的普遍應用，促進現代化信息技術學科課程的整合，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，拓展學生感知數學對象的途徑。

二、構建和諧的師生關系

在45分鐘內，要想提高課堂效率，筆者認為首先必須創造一種和諧、協作的良好教學氣氛。現代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。教師在教學中既要關注學生學習的結果，更要關注學生學習的過程。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼神、表情、動作等。學生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。蔡林森說：“概念、定律、道理由教師嘴里講出來就不值錢了，一定要讓學生通過自學、討論，去感受、去體會、去發現。”

同時，和諧的教學評價讓學生的學習活動更有成就感，促進師生關系的發展。幾年來的教學實踐使我深刻地感到：構建和諧的教與愉快的學的師生關系是實施樂學教育和提高教學質量的前提條件，建立和諧融洽、教學相長的師生關系是教師與學生的雙進活動，但很大程度上又取決教師的理智、情感和教育的方法。這要求教師要尊重學生、熱愛學生、了解學生。“親其師，信其道”，教師把對學生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的語話、一個體貼入微的動作，都會使學生感到教師的關心、賞識，這無疑也能促進他們的積極上進，激發他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。

三、注重教學方法多樣化和科學化

要提高課堂教學效率，必須注意教學方法的多樣化。教師選擇教學方法要科學、合理。教師應重視啟發誘導，避免“填鴨式”的教學方法，要讓學生在教師的引導下去“發現問題、分析問題、解決問題。”凡是學生能獨立探索得出的，教師盡量不要代替；凡是學生能獨立發現的，教師決不暗示，盡量給學生多一點思考的時間，多一點表現自己的機會，讓學生在親自操作、實踐和思考的過程中，獲取知識技能并發展自己的智力，提高自己的思維能力。

1.教學方法要多樣化，吸引學生學習的興趣

要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化，適當使用多媒體輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化。這樣能使學生視、聽、觸覺同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。教師要強調多種教學方法的交叉使用和互相配合，重視采用現代化教學手段。另外，重視現代化教學手段的運用，把形、聲、光結合起來，生動、形象、鮮明，感染力強，抽象的數學概念和原理，通過結合形象的畫面來講解，可以更好地吸引學生的注意力，提高學習興趣，加深對教材的理解和記憶。

2.教師選擇教學方法要科學、合理

在課前，先了解學生已有的知識基礎和生活經驗，確定切合學生實際的教學目標。教學時，注重創設良好的數學學習情境，數學學習活動建立在學生的認知發展水平和已有經驗基礎上，激發學生學習的興趣。

四、善于應用現代化教學手段

《義務教育數學課程標準》指出：要重視現代教育技術在教學中的應用，有條件的地區要盡可能合理、有效地使用計算機和有關軟件，提高教學效率。在小學數學教學中，運用現代信息技術是體現新課程理念的一個極佳載體。信息技術和數學教學的學科特點相結合，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，也有利于揭示數學思維的過程和實質，還有利于展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。

多媒體是必不可少的輔助教學手段，它可以使抽象的知識具體化、直觀化、形象化。（如，課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當地引進了現代化教學媒體（如，幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖像等），使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又可以幫助學生理解和掌握數學知識，提高課堂教學效率，因此，教師在備課時要根據教學內容選擇必要的教學手段。

但在多媒體的選擇和使用上，要注意“度”的把握。現代教學技術和手段的推廣和使用為教學方法的改革開辟了廣闊的天地。但是要想達到新教材的有效教學，教師在使用時必須科學，制作課件決不能是課本的簡單復制，也不能只當作投影儀而代替教師的板書，多媒體的展示也應及時、適度，不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制作課件要新穎、科學，使學生較好地掌握所學知識，從而進一步提高教學效果。

五、注重教學反思，提高課堂教學質量

每上一節課，我們都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。

1.加強備課的預見性，做好課前反思

（1）創設問題情境，激發認知沖突；（2）制訂彈性預案，在教學前反思，充分了解并關注學生已有的新知識的切入點，使教學在可預見性的前提下，向學生易于理解的方向發展。

2.調控教學，提高教學效益，做好課中反思

（1）教師要創造性地運用教材；（2）尊重學生的獨特感悟，鼓勵探究意識；（3）總結得失，師生共勉，做好課后反思。教師要勉勵學生在課后反思中熟悉、領悟思想方法；教師要自我反思，提高教學能力。課后反思是教師自身必不可少的，總結得失才能推動教學的改進、才能提高自身的教學水平和教學能力、才能讓課堂煥發生命的活力。

六、強化課堂教學基本訓練

加強基本能力的訓練要狠抓兩個“基本”：（1）抓口算基本訓練。（2）抓應用題的基本訓練。搞好三個“結合”：（1）三維目標的結合。①要辯證地認識三維目標的關系。②要認真制訂符合學生實際的課時教學目標。③要讓課堂教學成為達成教學目標的過程。（2）學法與教法的結合。（3）預設與生成的結合。

總之，《義務教育數學課程標準》下的課堂教學應是以學生在課堂上獲得心理體驗、新的認識，以改善自我、發展自我為目的。提高小學數學課堂教學效率應該是教學觀念現代化、師生關系民主化、教學方法科學化、教學手段多樣化、注重教學反思等方面優化的一個有機的整體組合。在課堂上學生的主體地位應得到最鮮明的體現。讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。

（作者單位 河南省漯河市源匯區雙龍小學）