自主評(píng)價(jià) 快樂成長(zhǎng)

陸琴芳

隨著教育評(píng)價(jià)研究的深入進(jìn)行，為了更好地使教育評(píng)價(jià)落到實(shí)處，在教育教學(xué)、幼兒管理，班級(jí)建設(shè)中實(shí)踐中，對(duì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行探索和嘗試。讓幼兒在自主評(píng)價(jià)中，快樂地成長(zhǎng)。

一、注重過程性評(píng)價(jià)，變靜態(tài)評(píng)價(jià)為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)

《教育指導(dǎo)綱要》指出：評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨著整個(gè)教育過程中，綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法進(jìn)行。

在教育活動(dòng)中，我們嘗試將評(píng)價(jià)細(xì)則附在探究記錄表上，教師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行。針對(duì)我班部分幼兒堅(jiān)持性較差、安靜傾聽習(xí)慣不夠好等現(xiàn)狀，我結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)制作了符合我班幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)細(xì)則。我們關(guān)注幼兒在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，對(duì)照評(píng)價(jià)細(xì)則有目的地進(jìn)行觀察，同時(shí)結(jié)合幼兒的表述、作品情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。如：美術(shù)活動(dòng)《設(shè)計(jì)未來的房子》，它的評(píng)價(jià)細(xì)則是：創(chuàng)新、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、畫面整潔、安靜傾聽、口語(yǔ)表達(dá)。活動(dòng)過程中，我們就能對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)幼兒的薄弱點(diǎn)，真實(shí)、客觀地了解幼兒的發(fā)展情況，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，幫助幼兒更好地發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也能從表格上一目了然地了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，有目的地配合教師進(jìn)行教育。這樣的評(píng)價(jià)從一定程度上揭示了幼兒活動(dòng)、學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、情緒情感、創(chuàng)造能力等發(fā)展?fàn)顩r。我們的評(píng)價(jià)嘗試從結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為過程性評(píng)價(jià)，而這些恰恰是素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方面。

二、結(jié)合非智力因素，變單一評(píng)價(jià)為全面評(píng)價(jià)

1.注重多領(lǐng)域的整合，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

幼兒園的教育原則之一是：體、智、德、美諸當(dāng)面的教育相互滲透，有機(jī)結(jié)合。幼兒發(fā)展應(yīng)對(duì)幼兒體、智、德、美幾方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，防止片面性，尤其要防止只重知識(shí)技能，忽略情感、社會(huì)性和能力的傾向。因此，在考慮主題教育活動(dòng)時(shí)，我們能注重合理綜合各方面的教育內(nèi)容，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，同時(shí)注重對(duì)幼兒進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，其中包含非智力因素的評(píng)價(jià)。如《設(shè)計(jì)未來的房子》這個(gè)活動(dòng)，我們先讓幼兒在家長(zhǎng)的幫助下完成“我身邊的房子”調(diào)查表，在通過網(wǎng)絡(luò)讓幼兒欣賞世界各地的著名建筑，最后讓幼兒用繪畫方法設(shè)計(jì)未來的房子，互相交流各自的設(shè)計(jì)風(fēng)格和用途，并通過視頻展示儀進(jìn)行講述，教師及時(shí)幫助記錄幼兒的設(shè)計(jì)思路。這個(gè)活動(dòng)，包含了創(chuàng)新、繪畫、交往、語(yǔ)言表達(dá)等教育內(nèi)容，促進(jìn)了幼兒想象力、創(chuàng)造力、繪畫表征、語(yǔ)言表達(dá)能力、同伴互相學(xué)習(xí)、交流等多種能力的提高。因此，我們也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)細(xì)則，從創(chuàng)造性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性、口語(yǔ)表達(dá)、畫面整潔、安靜傾聽等方面對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.發(fā)揮集體評(píng)價(jià)作用，注重情感態(tài)度、良好習(xí)慣的評(píng)價(jià)

發(fā)揮集體評(píng)比角“亮星星”評(píng)比角的作用，變單一的評(píng)選內(nèi)容為靈活性較強(qiáng)的評(píng)選，即：它是主題活動(dòng)評(píng)價(jià)和一日活動(dòng)中幼兒情感態(tài)度、良好習(xí)慣和幫助幼兒改變薄弱點(diǎn)等的總評(píng)價(jià)，各種評(píng)價(jià)結(jié)果最終在它上面得以體現(xiàn)。評(píng)比方法：每位幼兒的照片貼在自制的背景圖上，周圍有不同內(nèi)容的評(píng)價(jià)圖示，如果本周在某一方面有進(jìn)步，就在相應(yīng)的格子里貼上“亮星星”，看誰(shuí)的到的“亮星星”最最多。一學(xué)期的堅(jiān)持評(píng)價(jià)，效果不錯(cuò)。幼兒的上進(jìn)心、集體榮譽(yù)感、行為習(xí)慣都有了很大的促進(jìn)，班級(jí)氛圍積極和諧。這項(xiàng)有這么大的作用，主要是針對(duì)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)，連家長(zhǎng)也很感興趣，每周五都會(huì)來看看孩子的“亮星星”有沒有增多。

關(guān)注幼兒非智力因素的培養(yǎng)，標(biāo)志著我們注重幼兒真正意義上的全面發(fā)展。幼兒獨(dú)立性、適應(yīng)性、探索精神、合作意識(shí)及解決問題的能力培養(yǎng)不容忽視，情商、智商、社會(huì)性和個(gè)性化發(fā)展同等重要。

三、建立新的評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)教師單方面評(píng)價(jià)為多方位的合作評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)過程是各方共同參與、互相支持與合作的過程。根據(jù)這一原則，我們建立了新的評(píng)價(jià)體系，即以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，幼兒園、家庭、幼兒多方參與的評(píng)價(jià)方法。

1.教師評(píng)價(jià)與幼兒自評(píng)相結(jié)合進(jìn)行區(qū)域評(píng)價(jià)

每個(gè)區(qū)域都制定有相應(yīng)的規(guī)則，這些都是由幼兒集體討論共同制定的。教師以圖文并茂的形式把它們貼在各區(qū)域中，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，幼兒根據(jù)自己的表現(xiàn)，在區(qū)域評(píng)價(jià)表上進(jìn)行自評(píng)。教師再根據(jù)幼兒自評(píng)的情況在集體評(píng)比欄上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.教師、家長(zhǎng)與幼兒共同評(píng)價(jià)進(jìn)行主題評(píng)價(jià)

主題評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒在主題活動(dòng)中的階段性評(píng)價(jià)，包括各領(lǐng)域及相應(yīng)的情感態(tài)度、行為習(xí)慣的內(nèi)容的評(píng)價(jià)。同時(shí)，傾聽家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)的看法及建議。教師再根據(jù)家長(zhǎng)的建議進(jìn)一步完善主題建構(gòu)，促進(jìn)主題活動(dòng)的開展。

3.家園對(duì)話冊(cè)是家長(zhǎng)與教師交流、評(píng)價(jià)的橋梁

家園對(duì)話冊(cè)是家園工作的橋梁，是教師、家長(zhǎng)、幼兒吐露心聲的園地，是心靈溝通的載體。通過對(duì)話冊(cè)與家長(zhǎng)直接溝通、交流，教師對(duì)幼兒在家表現(xiàn)、興趣、特長(zhǎng)、缺點(diǎn)等心中有數(shù)，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求能及時(shí)給予滿足。家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園表現(xiàn)一清二楚，能及時(shí)配合老師進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助、教育。幼兒從對(duì)話冊(cè)中可以知道老師、小伙伴、父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)與希望，增強(qiáng)幼兒的評(píng)價(jià)能力。

多方面的合作評(píng)價(jià)，便于教師聽取各方面的意見，全方位地了解幼兒。家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，有利于家長(zhǎng)了解幼兒園教育教學(xué)的目標(biāo)。幼兒參與評(píng)價(jià)，能幫助幼兒樹立自信心，提高幼兒自我評(píng)價(jià)能力。同伴互評(píng)，能引導(dǎo)幼兒多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，向同伴學(xué)習(xí)，提高幼兒評(píng)價(jià)他人的能力。

四、成長(zhǎng)記錄冊(cè)的建立，使評(píng)價(jià)從橫向評(píng)價(jià)為縱向評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)記錄冊(cè)的建立，讓我們清楚地看到每個(gè)幼兒在一個(gè)時(shí)間階段里的發(fā)展與進(jìn)步，教師從中分析、了解幼兒的發(fā)展速度、趨勢(shì)、幼兒的個(gè)性特點(diǎn)等，為幼兒提供適宜的幫助。成長(zhǎng)記錄冊(cè)收集的資料是教育教學(xué)過程中自然生成的，具有真實(shí)性。它包括：主題資料、幼兒作品、觀察記錄等等，體現(xiàn)幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的特長(zhǎng)與進(jìn)步。主題檔案是分門別類、按時(shí)間順序進(jìn)行整理的，每張作品上都有評(píng)價(jià)細(xì)則，上面有教師、幼兒或家長(zhǎng)、幼兒的評(píng)價(jià)內(nèi)容。主題結(jié)束時(shí)，為每位幼兒設(shè)計(jì)一張?jiān)u價(jià)總表，教師從評(píng)價(jià)總表上，可以一目了然地對(duì)幼兒進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)。幼兒成長(zhǎng)冊(cè)為幼兒縱向發(fā)展水平的評(píng)價(jià)提供了全面、豐富、生動(dòng)的信息，使終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，保證了縱向評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

一切評(píng)價(jià)都是為了促進(jìn)幼兒和教師快樂地成長(zhǎng)，如何是教育評(píng)價(jià)更科學(xué)、更適宜、能使教育實(shí)踐與教育理論相互印證，我們將繼續(xù)前行，不斷探索。

【作者單位：昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇】endprint