讓繪本引領幼兒走進多元文化的世界

沈琳

身處蘇州工業(yè)園區(qū)，與新加坡合作的創(chuàng)新型、生態(tài)型城區(qū)，聚集了來自世界各地的創(chuàng)業(yè)人才，在這里就讀的幼兒園們孩子也是來自五湖四海。不同的文化、宗教信仰、語言文化成就了多元的環(huán)境，如何讓孩子了解多元的文化透過繪本教育則是不錯的途徑。

一、多元文化與幼兒教育息息相關

文化與幼兒教育沾得上邊嗎？很多人會認為，文化不屬于幼兒教育的范疇。但在文化日益多元、多元文化日益交融的現(xiàn)代社會，我們肯定地告訴大家：文化作為當今社會發(fā)展的重要背景之一，不僅與幼兒教育有關，而且已經(jīng)并正在以前所未有的、全方位的方式滲透到了我們的幼兒教育當中。

美國學前教育專家G.S.莫里森認為，多元文化教育幫助兒童理解、欣賞、尊敬其他種族、性別、社會經(jīng)濟、語言和文化背景，使兒童能夠在一個不同文化的世界中生活、學習、交往的教育。多元文化教育的實質是立足本土文化認同的世界文化啟蒙教育。培養(yǎng)幼兒的多元文化意識是幼兒園教育適應時代要求的必然選擇。而幼兒園實施多元文化教育的實質是讓幼兒在逐漸把握本民族文化特色、形成對本民族文化的歸屬感的同時，能以客觀、公正、開放、包容的態(tài)度對待外來文化，培養(yǎng)其初步的文化認知感與判斷力。用多元文化拓展孩子的視野，培養(yǎng)孩子的多維思維，幫助他們更好地適應當今社會，對于促進幼兒的全面發(fā)展有著非常重要的意義，我們應該通過何種途徑來讓幼兒走進多元文化的世界。

二、繪本閱讀與幼兒教育相輔相成

（一）繪本的特性

繪本與一般故事書的不同之處，在于它是由圖畫書來呈現(xiàn)故事的風格和基調，強調閱讀者視覺效果的重要性，因此，繪本具有

1.圖像性：繪本是以圖像來傳達故事內容，圖像具有開放性思考的性質，可給予讀者多元之感受與開闊的想象空間。

2.兒童性：繪本設計的主要訴求對象為學齡前兒童，因此故事內容需考慮兒童的身心發(fā)展及興趣，所以常以兒童成長過程為題材。

3.創(chuàng)造性：具有創(chuàng)意的繪本，不僅在文字或圖像上吸引讀者的興趣，也能。產(chǎn)生一些讓讀者思索，創(chuàng)造出多樣的思維模式。

繪本就如同一部無聲光效果的電影，圖像和文字所傳達的訊息，提供了幼兒在真實與夢幻的世界中來回穿梭，讓給生活更加多姿多彩。

（二）繪本在幼兒教育中的意義

1.繪本促進幼兒想象力的發(fā)展

繪本中錯綜復雜的情節(jié)、廣泛的涉及范圍、神奇的關系等等，正好滿足幼兒豐富、天真的想象與好奇。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能或缺的也是無法或席的。與其他兒童文學形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。 “圖畫書是想象力的一個重要的起點。”繪本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗，而體驗是想象力的源泉。

2.繪本促進幼兒情感的發(fā)展

大多數(shù)幼兒對繪本十分感興趣，他們在繪本中學習知識、認知道理。生動有趣、積極健康的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于發(fā)展孩子的思維能力和語言表達能力。繪本以故事題材為主干，透過栩栩如生的圖畫和言簡意賅的文字來傳達一個主題思想，《一塊比薩一塊錢》《第一百個客人》《阿比忘了什么》，畫面的角度是隨著情節(jié)，隨著角色心理變化而視覺不同，故事講訴了孩子現(xiàn)在生活中缺乏的情感體驗：“分享是讓料理更美味的魔法調味，更是讓友誼常保新鮮的絕妙處方！”“有時候，不吃也會飽嗎？”“謝謝，是朋友之間不應該忘記的詞語”，但是這些道理，絕對不會讓你我生硬的接受，是內心溫柔的觸動，哪怕孩子一下子并沒有明白，我相信，朗朗上口的故事，總會在他腦海里留下印記，當某日，某個情景觸動時，他就明白了“道理來源與生活，卻高于生活的道理”，繪本也能給他帶來生活以外的生活體驗。

3.繪本為幼兒審美建構基礎

繪本是用圖畫和文字，共同講述一個故事，表達特定情感、主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同程度上交織，互動來說故事的一門藝術。在繪本中，圖畫不再是文字的點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。繪本非常強調情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁之內，形成一個連續(xù)的視覺影像。一本優(yōu)秀的繪本，可以讓不認字的孩子“讀”出其中的意思。

繪本結合了三種審美元素：美術設計的傳達原理，即視覺影像的傳達；圖、文閱讀的多為診視；配合文中內容的隱喻創(chuàng)意。每一本精致的繪本可以說是每一個作者苦心安排的構圖、用心描繪的每一個線條、每一塊色彩，用來傳達思想、知識、文化和哲理，繪本中深刻的內涵、優(yōu)美的畫面，也蘊含著深厚的文化價值。

繪本的圖畫具備鮮明的視覺像，融合在畫中的想象力，變化的線條和形狀，象征的、典型的形態(tài)，詩的筆觸和明朗華麗的色彩，構建了一幅幅引人入勝的畫面。好的繪本就是一個美術展，在繪畫的構圖、色彩選擇、繪畫方式上都做了精心的考慮和設計。繪本，就像是色彩斑斕的蝴蝶，它在幼兒身邊閃動著靈動的翅膀，帶給幼兒美的感受和心靈的愉悅。經(jīng)由視覺刺激來激發(fā)兒童興趣，是開啟孩子探訪浩瀚知識之鑰。

三、繪本中的多元文化世界

繪本十七世紀誕生于歐洲，二十世紀三十年代，繪本圖畫書的主流傳向了美國，繪本圖書迎來了黃金時代。五六十年代，繪本開始在韓國、日本興起，七十年，臺灣也開始了繪本閱讀，隨后引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時尚。

四、小結

繪本對孩子來說，是認識和啟迪世界的一個窗口，是幫助孩子走向成人世界的一個階梯。每一本優(yōu)秀的繪本都有其多元化的教育功能，不同國家的繪本作品能帶給幼兒不一樣的感官體驗，能讓幼兒體會到不同國度的文化特色，幼兒走出國度的機會較少，幼兒所能身臨其境去感受的機會也很少，如何來幼兒感受更豐富的多元文化，了解更多的多元文化知識，是我們需要共同去探討的話題，然而，繪本就是一個有用的橋梁，它將各國的多元文化聯(lián)系在了一起，為幼兒提供了一個開拓視野的平臺。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園幼兒園 江蘇】endprint