關于科學實驗教學的幾點策略

劉鵬飛

科學是一門基礎性學科，實驗教學是科學教學的重要內容，能有效幫助學生學習科學、了解科學、運用科學，對提高學生的科學素養有著重要意義。當前的科學實驗教學偏重于對學科概念的簡單驗證，教師在實驗中的主導性明顯，學生學習的自主性不夠。在提倡素質教育，鼓勵學生全面發展的今天，實驗教學需要有所創新、改進。

科學實驗不僅讓學生了解了相關科學概念，更讓他們在具體操作中開啟了思維，培養了想象力和創造力。科學實驗教學的有效性顯得尤為重要，教師能夠通過科學實驗教學傳達教學目的，學生在科學實驗教學中能獲取大量知識，教學的有效性就體現出來了。

一、將教學實驗生活化

學習是一個全方位的，并不受時間、地點的約束。在一般科學實驗教學中，教師的講解演示都是課堂上進行，實驗內容也僅僅局限于書本上的原理、概念，在目前的應試教育大環境下，這種情況更為普遍。中國有句古話，“經世致用”，學習科學也是為了應用，單純為了考試，教學也就喪失了意義，科學技術是人類的第一生產力，科學應該走在時代前沿，應該不斷創新，不能僅拘泥于書本上的空洞概念。科學實驗教學本身是很有趣的，如果被固定方式限制，不僅教師教得無聊，學生也會喪失學習的積極性，科學更是喪失了趣味。

書本上那些精煉的理論來自于偉大的科學家們，但更是源自生活，生活才科學更新發展的“溫床”。在實驗教學中，可以將實驗原理通俗化，拿些生活中的實例說明，在可行情況下，實驗器材也可以更貼近實際生活，提起那些專有名詞，學生們一臉茫然。實驗不是只有實驗室才能完成，中小學階段的科學實驗大多比較簡單，在生活中，在室外也能很好的操作，如果學生們在吃飯、睡覺、玩耍時都能進行實驗，他們也會提高學習興趣。教師可以適當地布置些課外小實驗，有效達到教學目的。實驗應該不局限于課本、考試，而是要增加趣味性環節，鼓勵學生創新、改變。

二、增強實驗的探究性

傳統科學實驗教學中，主要由教師將實驗過程和結果講述清楚，然后再用些固定的實驗方式來驗證過程和結果是否正確。在這種驗證性科學實驗教學中，學生處在一個很被動的地位，雖說是實驗教學，但也沒有跳出傳統灌輸式教學的范疇。學生好像一個空的容器，等著老師將教學內容放進來。現存于科學書本中的實驗大部分是正確的，也有安全性的考慮，學生在指導實驗過程和結果的情況下，對實驗的驗證往往不是很感興趣，極大的削弱了學生的創造力，學習能動性不能很好的發揮出來。

探究性實驗就是讓學生在學習中自己摸索正確的實驗步驟并得出相關實驗結論，這個方式在實際操作中，教師和學生花費的心血要比往常大得多，學生必然有很多不懂的問題請教，在實驗中也會走許多彎路，較為危險的實驗還具有很大的安全風險。但探究性實驗可以很好的調動學生的思維，極大的促進了他們的學習積極性。這種實驗模式在應試教育背景下收益較低，但依舊值得大力推廣，它是今后實驗教學的發展方向。

三、分組合作實驗

傳統的科學實驗教學中，往往是教師在實驗室講臺先將實驗演示一遍，然后讓學生們在下面自己動手做一遍，并做好實驗記錄，教師在這個過程中主要起巡查、指導作用。這種教學方式可以讓學生清晰明白的看到實驗過程，也給予了充足的空間供學生操作，一定程度上達到了教學目的。但這種教學方式中，教師的主導作用過于明顯，學生難以完全記住一個完整的實驗過程，可能剛看的時候清楚明白，但具體操作起來又不知所措，會對教師產生嚴重的依賴。而且在這種演示實驗模式下，成績好的同學領悟力更強，得到幫助也更多，不利于班級的平衡發展。

分組合作實驗可以有效避免這一情況的發生，一個學生有什么新想法、新發現，往往不敢直接跟教師交流，可能也有教師顧及不來，轉而向同學傾述。既然學生有這一偏好，教師可以加以引導。在日常科學實驗教學中，綜合考慮學生的性別、學習成績，分組合作實驗，盡量做到組與組之間的平衡，不能任由學生自由“組隊”，這樣容易使同類學生扎堆，比如成績好的一撥，成績差的另一撥，這就起不到分組協作的效果。這種模式中，學生更愿意表達自己的想法，可以有效地調動他們的課堂積極性，還能培養他們的社會協作能力，增強同學情誼。當然，這也不代表教師可以放任他們，有效地監管、指導還是必不可少的。當前鄉村學校的設備稀缺，也給這種方式提供了較大的操作空間。

四、建立良好的激勵制度

在科學實驗教學中，如果實驗完成得好的同學僅得到教師的一句表揚，而完成不好也只是批評，會一定程度上影響學生的學習動力。一套實際有效的激勵制度可以極大激發不同類型學生的學習欲望。例如，可以在把實驗結果同考試成績掛鉤，也可以給予優秀者以物質獎勵，學生們的學習主動性會因此提高不少，一個追求上進的集體，帶來的是全班同學的進步，看見旁邊的同學那么努力，不認真的同學都會不好意思。良好的激勵體系需要教師根據當地實際和相關規定把握，不能過分更不能說空話。

結束語

總而言之，在科學實驗教學中，教師的作用至關重要，教師的態度、水平、理念決定了他的實驗教學方法。一個優秀的教師應著重培養學生的自主學習能力，提高他們對科學的學習熱情。

【作者單位：達拉特旗第二小學 內蒙古】endprint