現狀、原因與改進

朱春燕

在中國古代蔚為大觀的文化典籍百花園中，詩詞是一枝引人注目的奇葩，其美妙常常令人有“此中有真意，欲辯已忘言”之感。可以毫不夸張地說，中國的古典詩詞代表了中華文化的藝術精髓和藝術成就。

然而，由于當前的古詩詞教學現狀不容樂觀，這些藝術精髓的作用還沒有發揮到最優化。

一、無可奈何花落去 似曾相識燕歸來——現狀分析

近年來，全國各地“誦經典美文”之聲此起彼伏，各種活動紛至沓來，古詩詞作為經典中的瑰寶，似乎已受到了高度重視。但反觀古詩詞的課堂教學，現狀又如何呢？

1.缺少吟詠誦讀。小學教材中的古詩詞，學生在學習之前很多都已讀過甚至背出了，所以不少教師就淡化了課堂上的吟詠誦讀。有些老師雖注意讀，但只注重讀的數量，是遍數的累加，卻不是情感的遞升，這樣的讀，便沒有了古詩詞教學的“味道”。

2.缺少“詩”情“畫”意。很多老師的古詩詞教學只注重“字字落實”，花大量的時間解釋字詞弄清四句詩的意思成了古詩詞教學的主要任務，解詩、讀詩、背詩成了古詩詞教學的基本模式。缺少“詩”情“畫”意的古詩詞教學怎能讓學生領略到祖國語言文字的博大精深，感受到中華文化的燦爛？

3.缺少豐盈厚實。很多老師覺得上古詩簡單，備課省力，課堂上只要把教參中提到的重點字詞的意思，整首詩的意思以及表達了作者怎樣的情感逐一告知學生就行了，大不了再抄下來就萬無一失了。這樣的課堂，內容不夠飽滿，顯得“輕”“薄”“淺”，古詩的深刻雋永、深遠意境學生是不可能感受得到的。

以上種種缺失，讓課堂教學只有古詩詞的影，而沒了古詩詞的味，帶給學生的只是“似曾相識燕歸來”的陌生感。

二、古調雖好空自愛 今人無心多不彈——原因探究

1.認識不清。很多老師不知道教古詩詞是為了什么，只知道教材上有，我就教，期末要考，我就教。教古詩是為了什么？除了讓學生了解字義詩意，還應讓學生受到美的熏陶，提高學生的感悟能力，豐富學生的語言積累，提升學生的文學素養，真正感受到祖國文化的魅力，讓學生受益終生。

我們要引領學生從“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中感受到瀑布的壯觀雄奇之美；啟發學生身處鳥語花香的春天，能信口吟出“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”的詩句；看見伙伴游手好閑，能發出“少壯不努力，老大徒傷悲”的感慨……學古詩，是為了增添學生的文化底蘊，為學生觸摸到博大精深的古典文化打開一扇窗。

2.重視不夠。 雖然教材從第一冊起，就編排了古詩。但從古詩在每冊課文中所占篇幅來看，不算多。所以導致教不重視，教不重視引起學也不重視。在語文教學中，教師普遍重視現代文教學，輕視古詩詞教學，僅僅滿足于讓學生表層理解，零碎感知，導致學生在學習過程中感覺枯燥，故而不愿多花功夫。

3.鉆研不深。鉆研“教材”不深。很多老師都認為只要抱牢教參就是把教材鉆研透了。其實，我們不能唯教參是用，它僅僅是材料庫，信息庫，是備課的基礎，老師對教材的研究要超出教材，超越教參。

鉆研“教法”不深。表現在很多老師在古詩教學中的方法很單一，這個字是什么意思，這句詩是什么意思，都是在老師和學生的一問一答之中進行的，破壞了古詩的整體性，使學生無法很好地領會其意境。

4.素養不高。有的老師教材上的古詩自己都背不出來，他對教材的解讀，也僅來源于教參。而其本身，對古詩詞也無多大興趣，腹中更是無幾首詩詞作底，這樣的老師你能指望他在課堂上帶領學生行走在詩情畫意之間嗎？他能激發起學生熱愛祖國文化的熱情嗎？所以，可以說教師文學素養的高低直接影響著課堂教學的效率。

三、善教應使繼其志 金針還須度于人——改進措施

1.重視預習，落實檢查。現在的學生古詩積累相當豐富，如果還面面俱到地一味由老師去講，學生不愛聽，教師講得也沒意思。因此，充分發揮預習的作用，對于古詩的學習十分有用。首先，應告知學生預習的內容：讀準古詩、了解作者、知曉寫作背景、初步理解古詩大意等等，這些常規的學習內容，學生預習起來并不難。其次，課堂上一定要體現對學習預習內容的檢測。可以在初知古詩階段讓學生自由交流，可以結合教學過程恰當提問。這樣，教師在學生已有的知識經驗基礎之上，就可以引領學生向更深更廣處漫溯。

2.精選教法，詩意飛揚。 “品讀感悟”是古詩詞教學中最為重要最為豐富也是最具創造性的一個環節，我們可以通過以下方法使古詩詞的課堂意味深長。

（1）學會品詩。古詩詞語言的精妙、獨特的韻味、深遠的意境不是老師“講”出來，也不是學生“背”出來的，而是“品”出來的。一是抓千錘百煉的詩眼來細品；二是抓千古傳頌的佳句來細品。

（2）學會吟誦。什么是吟誦呢？“吟誦”指有節奏地誦讀詩文。它是吟唱和誦讀的結合。其實，吟誦就是古代人的朗誦，朗誦就是現代人的吟誦。我們不是說要宣揚用方言方音來讀古詩，但至少要在激昂處還它激昂，委婉處體現出委婉，雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調，夸張抑揚，讀出節奏。這樣的吟誦，給予學生的才是一種文化的熏陶，一種美的享受。

（3）學會想象。古詩詞語言的精煉、意境的深遠，給讀者留下了非常廣闊的想象空間，可以說，古詩詞教學沒有想象，就沒有情境，沒有品味，沒有創意。課堂上，我們可以從這兩方面去啟發學生的想象：一是從文本出發，拓展想象的空間；二是采取多種方式，豐富想象的內容。

3.拓展教材，古韻悠長。教學古詩詞，我們首先應注重對教材本身的挖掘，使字眼豐富起來，底蘊深厚起來。

4.常讀詩詞，練好內功。要把古詩詞教好，提高自身文學修養也是關鍵之一。空余時間，少微博微信，多背幾首唐詩宋詞；少淘寶網購，多看看讀者、文摘……讀書的老師是最美的。

五千年悠久的中華文化，博大精深、瑰麗燦爛。然而，現代社會的飛速發展卻使我們的孩子只懂得電腦、英文，卻對本民族經典文化知之甚少。我們有責任讓綿綿五千年的傳統文化具有生生不息的活力。 古詩是一方瑰寶，一筆財富，相信我們的老師只要好好利用、精心設計，不僅可以上出詩意飛揚，古韻悠長的優質高效課，更讓自身也獲得一份詩的樂趣與享受！

【作者單位：啟東市長江小學 江蘇】