提高初中生物課堂教學效率之淺見

吳昌毅

【摘 要】在新課程改革的背景下，如何優(yōu)化生物課堂教學，提高課堂教學效率是廣大一線教師不斷研究的課題。初中階段，教師要重視生物學科的教學，注重興趣引導、加強實驗教學、優(yōu)化講練環(huán)節(jié)，切實提高課堂教學效率，讓學生獲得豐富的生物知識，培養(yǎng)學生觀察、思考、實驗、分析等方面能力，為今后的學習和運用打下基礎。

【關鍵詞】初中生物；課堂效率；能力；知識

生物學是一門基礎科學，與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、環(huán)境保護、資源利用等方面都有著非常密切的關系。初中生物學習是對學生進行生物教育的啟蒙階段，重視該學科的教學可以為學生今后相關專業(yè)的進一步學習打下基礎，培養(yǎng)學生運用生物知識解決實際問題的能力。而在現(xiàn)階段初中生物課程有著課時少、內(nèi)容多、任務重的現(xiàn)狀，學生學好這門課程較為不易。在教學中，要想提高生物教學質(zhì)量，就必須從激發(fā)學生學習興趣入手，充分調(diào)動學生的主觀能動性，努力優(yōu)化課堂教學，提高教學教學的效率。那么，如何打造初中生物高效課堂，讓學生學好生物這門學科呢？筆者結合教學實踐談談自己的體會。

一、注重興趣引導

興趣是學生最好的老師，它能激發(fā)學生求知的欲望，引導學生主動學習，獲取知識。教學中，教師要注重培養(yǎng)學生對生物這門學科的興趣，因勢利導，幫助學生排除學習中的一些障礙及不利于興趣培養(yǎng)的因素，通過多種教學手段去喚起學生的興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學習潛力。首先，教師應具有廣博的專業(yè)知識。古人云：“親其師而信其道”。教師不斷學習，充實自己，豐富的專業(yè)素養(yǎng)會展現(xiàn)給學生強大的人格魅力，從而吸引學生，讓學生對初中生物知識產(chǎn)生興趣，更加積極主動、心情愉悅地投入到學習活動中去。其次，要優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。課堂中的導入、過渡、結課等環(huán)節(jié)教師要做到精心設計，以激發(fā)學生的學習興趣。如在導入時，可以聯(lián)系現(xiàn)實生活和趣味話題，或者引經(jīng)據(jù)典，以活躍課堂氛圍，調(diào)動學生積極性，確保課堂學習的有效性。再次，借助圖片、模型、幻燈等手段進行直觀教學。教學中直觀手段的運用增加生物學習的形象性和趣味性，幫助學生消除畏難情緒，使學生樂于學，并學有所得。

二、加強實驗教學

學生剛開始接觸生物這門學科，大多會產(chǎn)生較大的興趣，尤其是生物領域的豐富性和實驗的趣味性更能吸引學生。但當學生學到生物基本概念、專業(yè)用語等時，便會感到生物的抽象難懂，漸漸會望而生怯，興趣全無。因此，在教學中，教師應努力通過豐富的教學活動，增加學生的感性認識，幫助學生理解生物概念，培養(yǎng)學生觀察、思維和動手能力。

生物學是一門以實驗為基礎的學科，教學中，通過豐富多樣的實驗活動，既可以激發(fā)主動參與生物學習的熱情，又能夠拓展學生的認知領域，訓練學生的科學思維，培養(yǎng)學生的綜合能力。開展生物實驗時，教師可以先將學生分成四至六人小組，圍繞課本中的某一現(xiàn)象或結論，讓學生通過提問——假設——定案——實驗——結論的程序展開探究式實驗活動。實驗中，學生合作互助，探究交流，動手能力、思維能力、解決問題能力等都得到了培養(yǎng)。當然生物實驗活動也可以拓展到課外實踐，教師可以合理組織安排學生參加一些課外實踐活動，豐富學生的課外生活，幫助學生以課外知識來充實課堂生物知識的學習，不斷提高課堂教學效率。

三、優(yōu)化講練環(huán)節(jié)

新課改理念強調(diào)，課堂教學是師生的共同活動，學生是課堂學習的主體，但也不可忽視教師的主導作用。傳統(tǒng)的滿堂灌、題海戰(zhàn)的教學方式大大抑制了學生的發(fā)展，時間花得多，但教學質(zhì)量卻難以保證，當前減負增效給課堂教學提出了新的要求。在生物教學中，教師要注重啟發(fā)式和探究式教學，給學生營造寬松的學習氛圍，讓學生輕松地學習知識，掌握技能。這就要求教師在研讀教材、精心備課的基礎上做到精講精練，努力將學生的思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，讓學習達到高效。

精講，即教師要能夠緊緊圍繞教材的重點和難點，設疑問難，創(chuàng)造思維情境，通過以點帶面的方式展開教學。練習是鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，精練，即要精心設計一些針對性強，幫助學生理解重難點的問題，掌握所學知識。精練，也要注意面向全體學生，照顧不同層次學生的水平，努力使每一個學生在練習中都有進步。

此外，優(yōu)化講練環(huán)節(jié)，教師還應盡量做到練習的當堂檢測和反饋，不給學生留課下作業(yè)，以切實減輕學生的課業(yè)負擔。這樣，在課堂上，教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)適時調(diào)整教學節(jié)奏、查漏補缺，確保學生生物學習的效果。

總之，在新課程改革的背景下，如何優(yōu)化生物課堂教學，提高課堂教學效率是廣大一線教師不斷研究的課題。教師只有從激發(fā)學生興趣入手，培養(yǎng)學生的主動參與意識，在課堂上充分彰顯學生的主體性，加強實驗教學，優(yōu)化講練環(huán)節(jié)，讓學生輕松快樂地學習生物知識，培養(yǎng)良好的科學思維和綜合能力。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省海安縣海陵中學）