方寸光影演繹大千世界

北京市朝陽區三里屯小學

北京市三里屯小學是朝陽區的一所示范小學，地處使館區，校園環境優美。早在1987年，三里屯小學就成立了北京市第一所兒童攝影學校，由革命老前輩康克清同志為學校題寫校名，原中國影協主席徐肖冰先生、侯波女士出任學校顧問。二十多年來，學校在打造校園外顯獨特性的同時，把攝影作為校本課程引進課堂，將攝影課與實踐活動有機結合，逐步形成了“立足小課堂，走進大自然，面向全社會”，的攝影教育發展思路。學校引導教師、學生“透過鏡頭，認識世界，熱愛生活”，在不斷定格精彩瞬間的過程中，感受美、欣賞美、創造美，從而發現愛、體驗愛、捕捉愛、傳遞愛，形成了獨具特色的攝影教學基地。學校曾榮獲教育部頒發的“新世紀新生活”全國青少年攝影大賽組織工作獎，先后有六百余名學生在全國各級各類攝影大賽中獲獎。這些榮譽獎項，不僅彰顯了學校攝影教育發展的水平，更體現了學校攝影教育對于師生成長的積極意義。

構建理論框架體系

學校提出以“生命教育”為攝影教育理論依據，以“方寸光影演繹大千世界”為核心理念，以攝影知識和技能、攝影實踐活動為基本內容，以融合攝影理念的學科教學為實施路徑，用獨特的攝影方式記錄瞬間并表達豐富多彩的大千世界；以“生活一體驗一感悟”為攝影教育基本原則，緊緊圍繞生活，不斷體驗感悟生命的歷程；以“立足小課堂、走進大自然、面向全社會”為攝影教育基本策略，植根于學校課堂，擁抱美麗的大自然，最終融入多彩的社會。在今后的發展中，學校不斷強化攝影的教育功能，不僅用攝影的方式創造生活、生命的美好，還讓學生學會欣賞、享受生活的美好，提升生命的價值。

構筑社會實踐網絡

學校的文化標識“校徽”體現了學校獨特的攝影辦學理念。?；湛傮w外形是一個照相機的鏡頭，突出透過鏡頭看世界，鏡頭蓋旋轉后既像一個“3”，又像一個“？”?！?”代表三里屯小學，“？”代表幫助學生樹立問題意識，培養創新人才，更好的落實校訓中的“創新”。

學校將攝影技能訓練與實踐相結合，開展豐富多彩的主題活動。學校充分利用一切機會，將社會、文化資源有效地轉化為教育資源。如學校帶領小記者們從校內走向家庭、走入社會、走進人民大會堂，三里屯小學學生是迄今參加全國政協代表大會中年齡最小的“記者”。中國攝影家協會、團中央、宋慶齡基金會、《中國少年文摘》《中國少年報》等機構無償為學生們提供社會實踐活動機會。每年寒暑假，學校組織攝影團的學生開展攝影采風活動。他們相繼走進西藏、走進延安、走進貴州、走進雪鄉、走進舟山……每一次外出活動都為學生透過鏡頭，多角度認識世界提供了機遇。這激發起學生創作的靈感、對生活的熱愛，同時也培養了學生堅強的意志品質。

1992年，我校小記者來到貴州省六盤水地區采訪。當他們看到當地居民的艱苦生活時，當他們讀懂同齡孩子“我要上學”的渴望眼神時，心靈受到了震撼，決心為這里的孩子做點事。他們克服天氣惡劣、水土不服等困難，脫掉襪子、挽起褲腿、拄著手杖，滿腔熱情地參與到拍攝中。他們用手中的相機拍下了一幅幅感人的照片，反映了貴州省六盤水地區居民的貧困生活?；氐奖本┖?，照片在朝陽區各校巡回展出。此后，全區少年兒童捐出十多萬元，為貴州省水城縣建起首個希望小學。

每一幅平凡的攝影作品背后都有著一個溫馨的故事，都蘊涵著一段動人的情感。聽聽孩子們的描述：“我發現一個令我感動的瞬間，兒子、媽媽累得在甲板上睡著了，而同樣疲憊的爸爸一手抱緊熟睡的兒子，另一只大手卻撐起一片愛的天空。我用鏡頭及時捕捉下《父愛如天》?！?/p>

構造資源優化平臺

將攝影融入學校的環境建設，使整個學校形成了透過鏡頭演繹大千世界的獨特氛圍。其中，“攝影長廊”記錄了學校二十多年來攝影教育歷程中的重大事件，有師生們校園生活的點滴，有學生歷年來獲獎的巨幅照片，有全國各地的采風照片……這些照片不僅展現了豐富多彩的校園生活，也充分彰顯了學校的辦學優勢。

編纂特色校本教材，為師生“透過鏡頭、認識世界、熱愛生活”打開一扇窗。學校本著“生活—實踐—體驗”的宗旨，開發了《愛在我眼中》攝影校本課程教材，組成課程資源的攝影作品均出自本校師生之手，使課程內容更貼近學生的生活、更富有教育性。校本教材中強調攝影與“愛”的教育相契合，以“愛”的教育為主線，以攝影學習為載體，把攝影興趣的培養、攝影技術的學習與思想道德教育緊密結合，重視為學生創造感受與體驗的環境和條件，開發學生潛能，培養綜合素質。

先進的“攝影專用教室”為攝影基礎教育提供了硬件保障，專業水準的攝影教師又提供了堅實后盾。我校劉建昌老師是北京市中小學生攝影愛好者協會副秘書長、北京市業余攝影協會理事。在攝影家協會50周年慶典中，他榮獲全國“攝影教育特殊貢獻獎”，該獎項在全國的教育工作者中僅此一人。幾年來，學生們的攝影作品在國內外頻頻獲獎。學生李政奕的家長鄭自慧說：“不知不覺中，孩子學攝影已經兩年多了，我驚訝地發現，女兒的攝影技術一天天在進步，更為可喜的是她的語言表達能力和作文水平也隨之提高。她從鏡頭中學會了觀察生活，品味到人世間的真善美，有了明辨是非的能力。我想這些能力的形成、學業的進步與她學習攝影有很大關系。我支持我的孩子學攝影，因為攝影為她打開了一個多彩的大千世界，將會伴隨她健康快樂地成長?！?/p>

構架中外交流橋梁

如果說，攝影課為師生“透過鏡頭、認識世界、熱愛生活”打開了一扇窗，那么學校依托朝花攝影藝術團，開展豐富多彩的文化實踐活動，則為師生“透過鏡頭、認識世界、熱愛生活”提供了更為廣闊的舞臺，同時也凸顯了學校攝影特色的魅力。

童心系奧運，慧眼看世界。我校是北京市奧運教育示范校和奧運同心結交流學校。同學們不僅用手中的相機記錄下奧運的精彩畫面，還志愿當起了奧運知識的宣傳員。他們在攝影創作中了解奧運、宣傳奧運、參與奧運，感受奧運精神，使課堂知識得到拓展和延伸，提高了自身綜合素質，激發了參與奧林匹克體育活動的熱情。

童心系奧運，環保我先行。我校依托攝影優勢全面開展綠色奧運、科技奧運教育。2006年，我校還開展了“小樹坑里的大文章”環保主題活動，組織學生察看社區周邊的樹坑狀況，并進行實地拍攝。在活動中，師生對收集上來的幾十種樹坑照片逐一進行討論和分析后，決定對“工體路樹坑鋪‘碎石平于地面有利于雨水滲透嗎”這一問題進行試驗研究。學生們這種研究性學習得到了相關專家的高度認可?！靶淇永锏拇笪恼隆敝黝}活動先后獲得北京市十佳優秀實踐活動獎及全國優秀科技實踐活動三等獎。

童心系奧運，交流促發展。我校依托攝影優勢，廣泛開展“同心結”交流活動。從2003年開始，我校就與使館區內的法國學校建立了友好交流關系。兩校學生同上語言課、共畫文化衫、同繪連環畫、共同開展奧運長跑、一起參加奧運觀賽活動……在與法國學校的交流中，促進了不同國家學校的師生對彼此文化的認同，同時激發了學生了解世界文化的興趣。

我校還是北京市奧林匹克“同心結”交流學校之一。與委內瑞拉學校開展交流活動中，我校拍攝北京名勝古跡和反映北京老百姓生活的照片，送給結對國家的小朋友。2007年3月，委內瑞拉大使館的文化專員來到學校參觀交流時，看到“我在委內瑞拉”的攝影專版，既意外又驚喜。同年4月，委內瑞拉副外長夫人來我校交流訪問時說：“真沒想到孩子們的攝影技術這么好，每一張照片都非常精彩，學校很有特色！”隨后，她與學校領導共同完成了“有朋自遠方來，不亦樂乎”的中委同心友誼墻。學生們在弘揚中華文化的同時，也了解了國外文化，提升了學生的國際素養和學校開放程度，促進了多元文化的交流和融合。一幅幅展現學校師生風貌的攝影作品配有照片背后的故事，對學生德智體美的發展大有裨益。

照片記錄下我校邁出的發展歷程，演繹著師生走過的大千世界，積累沉淀了很多有價值的教育經歷。三里屯小學的孩子們通過鏡頭，通過解讀照片背后的故事，認識世界，發現生活的美好，記錄社會真實的進步，回味自身的成長。孩子的情感在圖片中得到升華，有效促進了學生道德認知的內化，使孩子們逐步發現：成長的過程是快樂的、幸福的、永生難忘的！

責任編輯/李志峰