在課堂教學中如何滲透德育教育

韓英慧

小學的德育教育主要是養成教育，即讓學生從小養成懂得遵守紀律、關愛他人、尊敬師長、勤儉節約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛人民、熱愛祖國的思想，并愿意為祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認為，課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功能。

高效課堂創建中強調德育在各學科教育環節的滲入，此刻的各門教學學科，更是育人的精采載體，也可以說是：科科能育人，課課能育人。而音樂教學更是“美”的教育，它決不僅純摯為了娛樂，更主要的是經由過程對學生審美不雅概念和鑒賞美、締造美的能力的培育，潛移默化地陶冶學生高尚的道德情操，從而凈化學生的幼小心靈。

由此可見，在音樂課中滲透思想素質教育是培養學生良好道德品質的好途徑。

一、把握教材，進行德育教育

教師應該平穩的樹立德育意識，以教材為內容，以課堂為陣地無論是哪個年級的音樂課，拿到教材后，當認真鉆研教材，剖析和挖掘教材中的德育要素，了解其教學目標、方向及教育培養要求。做到每堂課都有德育的著重點。音樂教材中，不少作品具有濃密的時代信息和強烈的愛國主義激情，它對學生樹立正確的人生觀和世界觀可起到積極的指導浸染。如教師在教唱革命歷史歌曲《義勇軍進行曲》時，可以指導學生感應感染那激情彭湃的歌詞和跌蕩放誕升沉的旋律，使他們感受到今天的幸福生活來之不易，是無數烈士前仆后繼用生命換來的。從而激發學生對祖國的熱愛；再如教唱《歌唱祖國》、《我的祖國》等歌曲時，在雄壯、抒情、美妙的旋律里，使中學生體味祖國山河的絢麗，人平易近的勤懇勇敢，喚起他們報效祖國的使命感和責任感，從而培育他們愛祖國、愛人民的深摯激情。然而，這些豐碩的德育內在和深刻的哲理都需要教師在備課時首先去發現、理解和挖掘，然后教給學生，經由過程活躍的音樂形象，動之以情，曉知以理，不竭培育學生德育上的自我教育能力。

二、采用多種教學手段，將德育寓于形式中

音樂教師要認真設計教學中的各環節，聯系學科特點指導學生開展生動有趣的活動，采納多樣的教學手段，聯系現實指導學生入情入境，使之發生強烈的激情共識，為學生供給更寬敞的內容和前提，不僅使課內教育獲得延長和升華，而且豐碩了德育的內容，開辟了思想教育的新路子。例如，我們可以經由過程講述音樂故事加深學生印象；聯系音樂游戲讓學生在興奮的音樂空氣中輕松地欣賞音樂；操作歌曲表演培育學生的信念并加深對音樂作品的理解；經過指導朗誦歌詞對學生進行德育教育；經過指導賞識旋律使學生在旋律的賞識中，體味、感應感染和貫通音樂的無限力量，使心靈得以凈化，激情不斷升華，從中提高審美能力；運用多媒體因勢利導，設境悟情，對學生進行德育的陶冶等等。總之，經由過程多種多樣的教學手段，對學生在音樂課中慢慢滲入德育教育。

三、認真設計教學活動

教學活動過程是音樂知識消化的過程，也是落實德育目標的主要過程；當一首歌的德育要點確定以后，就要借助音樂知識、音樂手法、音樂的途徑去進行引導和滲透。例如：我在教學小學二年級的音樂第一單元中的《小烏鴉愛媽媽》一課時，首先，確定出了德育目標，（培養學生養成感恩父母孝敬父母的好品質。）教學時通過引導學生讀歌詞、談體會、舉例子等形式，理解歌詞含義，挖掘出以上德育目標；再通過情景模擬、參與實際表演等活動，讓學生體會到，具備了“知恩、感恩、報恩”這種好品質的人，是人們最喜歡的人，而且，這樣的人也會獲得許多人的幫助和尊重。然后通過唱、跳與交流等方式深化這一良好的德育情感，從具體、有趣的音樂游戲中去感悟父母的愛和愛父母所獲得的快樂和幸福。最后，引導學生從實際生活出發：“在什么時候、什么地方你應該說什么樣的話，做怎樣的事來表達對父母的愛”這一系列的德育空間，再激勵他們從自己做起、從身邊的小事做起，使“孝親教育”這一德育目標得到實實在在的落實和延續，最終在學生身上形成一種美好的品質。

四、示范教育，教師要以身作則

教師的思想、激情、言語、步履都對學生起潛移默化的浸染。是以，除了要讓德育教育滲入于教學中，也需要把德育教育滲入于自己體態之中，這就要求教師必需從自我做起，日常平常嚴格要求自己，抓好自我師德涵養，為人師表。如教師整潔細膩的衣著、自然劃定禮貌的教態、形象活躍的說話、富有激情的唱歌、美妙悅耳的琴聲、切確嫻熟的批示、工整的板書時刻影響著學生，使學生潛移默化、耳濡目染。身教重于言教，從道德教育來說，理論的說服，只有伴以楷模的示范。所以，教師要教育學生，必然要注重身教，為人師表。

總之，教師的使命不僅是教書，更要育人。在教學中充實滲入德育教育，充實正視德育教育是每一位教師的責任和義務。作為一名音樂教師，我們的目的不是把學生培育成為音樂家，而是經由過程音樂這種非凡的形式弘揚愛國主義精神，陶冶學生的情操，培育學生的優良品質，使其身心獲得健康的成長。endprint