英語精讀與泛讀的問題與策略

熊浸宇

【摘 要】隨著文化全球化時代的發展，英語對于人們的未來發展和信息交流越來越重要，尤其是英語閱讀能力。英語閱讀不僅是鞏固知識、拓展思維的重要方法，更是擴大視野、提升能力的重要手段，而當代大學生多數卻忽視了英語閱讀訓練。筆者卻對英語閱讀訓練有著點滴的感悟與體會，本文將從英語精讀與泛讀的概念界定、精讀與泛讀閱讀的常見問題及精讀與泛讀閱讀的訓練策略等方面進行闡釋英語閱讀的問題與策略。

【關鍵詞】精讀 泛讀 問題 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.017

[Abstract]With the development of globalization， English ability， especially English reading ability， gets more and more important in peoples future development and information interact. Reading is not only a way to review knowledge and expand ones mind， but also a way to help people broaden their eyes and improve their competence. Most of the contemporary college students， however， ignore the training of English reading. This article has some special understandings about the training of English reading. This essay is to explore the content， common problems and strategies of intensive reading and extensive reading.

[Key words]intensive reading extensive reading problems strategies

知識就是力量，知識創造財富，知識改變命運。知識在這個劃時代的新型國際社會中占有最重要的一席，叱咤政壇需要知識，翻浪花于商海需要知識；集某種思想大成者離不開知識，縱談橫侃的演講家更是離不開知識。可以說，每個成功的人都離不開他個人的知識的積累、儲備。而知識的積累、儲備是一個艱苦而又有意義的過程，需要不斷的積累，不斷的充實。知識儲備主要有兩種形式：一種是通過聽來進行，另一種是通過閱讀來實現。聽是通過聽覺實現的，而閱讀是通過視覺實現的，但聽要受到說話速度等的限制。有關研究還表明：知識信息通過不同通道輸入大腦，大腦的吸收率是不同的，視覺通道為83% ，而聽覺通道只有11%。因此，當代大學生增加閱讀量是很有必要的，尤其是英語專業的大學生增大英語閱讀量是迫在眉睫。筆者從以下三方面闡釋英語精讀與泛讀的問題與策略。

一、精讀與泛讀的概念界定

閱讀理論認為閱讀是讀者運用已經具備的語言知識、社會文化背景知識、學習策略和篇章結構知識等，通過對書面文字符號的感知、加工而理解作者的思維和情感的心理過程。閱讀是一個語言與思維相互作用的過程，它主要有精讀和泛讀兩種。

精讀（Intensive Reading）即看懂課文，通過“讀”來帶動“聽，說，寫，譯”的練習，重在理解和欣賞文章上，會用生詞和有用的短語、句型來提高語言技能。精讀在于學習系統的基礎語言知識（包括語音、語法、詞匯與篇章的結構、語言功能等）和基本語言技能（聽、說、讀、寫），提升運用英語進行交際的能力和邏輯思維能力。

泛讀（Extensive Reading） 即廣泛地閱讀，也有泛泛而讀之意，通常也指一般性閱讀。泛讀意在追求對作品的整體理解以及閱讀速度，而不注重一些字句的翻譯，也不會逐字逐句的理解文章，泛讀目的在于既提高閱讀能力，同時又提升讀者綜合應用英語的能力。泛讀是除了精讀（Intensive Reading）之外最為重要的一種閱讀方式，若沒有良好的泛讀習慣，對于學習者的英文閱讀興趣和習慣都將是一個嚴重的影響，它直接關系到學習者良好的英語閱讀習慣的培養，閱讀能力的提升以及對西方文化了解的深化。

二、精讀與泛讀的常見問題

（一）精讀學習中的常見問題

1.不會理解生詞和歧義詞。有些讀者在閱讀中不知如何正確處理閱讀材料中出現的生詞和歧義詞，片面追求閱讀時的整體理解，而舍棄了對詞匯的研究，只是在閱讀前將有關詞匯內容一帶而過，而且僅僅涉及到詞匯的一般意義，忽視了詞匯在語篇中的特定含義。而語篇是以詞匯為基本單位構成的，詞匯又依托于語篇所賦予的特定語境意義，對一個詞或對一個短語的錯誤理解就很可能會導致對一個段落甚至通篇文章理解的偏差。所以，有些詞的用法是此一時彼一時，它要靠語境確定。

2.語法太差。有的讀者語法知識太薄弱，因此無法借助語法正確理解句子，尤其是對長句、難句和省略句的錯誤理解與分析，直接影響他們對閱讀材料全面正確的理解，也阻礙讀者對文章內涵的領會，致使讀者在理解復雜句、省略句和難句時常常一頭霧水，不知所云。

3.不會理解、欣賞文章。具體表現在其對所閱讀材料的表層理解，不能對所讀文章的要點進行推斷，使得讀者在閱讀時只見樹木不見森林，從而不能正確把握文章脈絡，影響了對文章理解的準確性，這樣不利于讀者發散思維的發展和主觀能動的發揮。

4.不會應用。有的讀者只是機械的閱讀，讀了之后不會主動進行一些背誦、復述之類的工作，因此難以將在閱讀中學到的一些表達方式等運用到其他方面去。endprint

（二）泛讀學習中的常見問題

1.泛讀功利化，即在閱讀大量的限時閱讀理解文章，其中大部分來自各類過級考試的原題或者模擬題，并著重理解解題技巧。其目的非常明顯，是為了提高閱讀者在各種英語級別考試中的解題能力。這樣造成的后果就是在提高了閱讀者解題能力的同時卻對閱讀者的閱讀興趣造成了消極的影響。

2.泛讀精讀化，即在泛讀文章中對于詞匯理解過于深化，造成的直接結果就是使讀者產生迷惑之感，對于泛讀的目的和意義不明確，而目的不明確的學習往往收效是不顯著的。同時也使有限的閱讀時間所閱讀的資料過少，無法達到泛讀的目的。

三、英語精讀與泛讀的訓練策略

（一）英語精讀訓練策略

1.閱讀文章時帶著五個問題（即who，what，when，where和how ） 去閱讀，邊讀邊回答問題。沿著作者的思路閱讀文章，抓住文章的重要細節，問題弄清楚了，文章也就基本讀懂了。

2.采取“自下而上”的方法，不僅要了解語篇結構，還要更多地關注文章中的詞、句，學會根據上下文和詞匯知識進行猜測，依托于語篇所賦予的特定語境意義推斷其意義，挖掘文章的內涵和思想內容、填詞、復述、寫作等，聯系生活與學習，借助語法對所讀文章更深層次的理解，理解文章傳遞的主要信息，強化閱讀技巧，實踐語言的運用。

3.選擇自己感興趣的文章，激發閱讀興趣。在閱讀文章之前，可以圍繞文章所涉及的背景知識等與同學開展“頭腦風暴”活動，學習一些新的單詞、短語或句型，為閱讀課文打下基礎。同時，還可以與同學開展討論，在與同學討論過程中互相填補信息差，更好地重建不完整或欠缺的背景知識，以豐富頭腦中的內容圖式。

4.精讀多練，合理安排學習步驟，保證有足夠的操練時間。精讀的文章需要大量朗讀以及背誦，可以通過略讀（skim）和瀏覽（scan） 的形式，完成對表層意義的理解并用簡單的語言口頭或書面回答一些對表層意義的理解題，讀后細嚼，決不輕易放過不懂的詞、句或段，直到徹底弄懂，并做讀后小結或進行一些必要的背誦、復述、寫作等，力爭實現將閱讀中學到的知識運用到學習實踐中。

（二）英語泛讀訓練策略

1.采用“自上而下”閱讀策略，即從語篇整體出發，把注意力集中在獲取信息上，對文章進行粗略和整體的理解。

2.選自己比較感興趣的內容閱讀。興趣是推動讀者積極學習的內在動力，是積極學習策略中最現實、最活躍的因素。當其對所讀材料產生濃厚興趣時，就能集中注意力，情緒高漲，充分發揮潛能，增強克服困難的意志。

3.制定一個適合讀者的閱讀計劃和選擇難度適宜的閱讀內家。這樣會使自己有信心讀下去，否則很容易失去信心而放棄閱讀。

4.加強限時閱讀，持之以恒。在平時的閱讀訓練中要略高于國家規定閱讀標準的時間內完成每篇文章閱讀，接近于母語閱讀速度。對閱讀訓練，一定要做到持之以恒。篇幅不要過多，但要天天有，天天讀，只要堅持下去，就一定會取得閱讀上的長足進步。

閱讀策略的訓練是一個逐步的、循環實踐的、長期艱苦的過程。閱讀訓練時，應注重對句子中的關鍵詞、詞組、句子的整體理解，整體理解該句、該段，而不應花太多時間作純粹的語法分析或翻譯，這樣可以避免在某一個無關緊要的詞或語法上糾纏不清，影響對文章的整體理解。在一定閱讀量的前提下，從宏觀上歸納文章寫作的特點，最終提高閱讀效率。

閱讀是一個積極主動的思考、理解和接受信息的過程，也是一種較為復雜的智力活動。讀者應充分利用有效的閱讀策略去體會和感知文字傳遞的信息、去理解作者的寫作意圖。需要注意的是閱讀不同的文章應采用不同的閱讀策略、從不同的角度提出問題、分析問題和解決問題。在閱讀過程中，吸取廣泛的信息，了解不同題材，不同作家，不同時代，不同觀點，不同風格的作品；關切人世間各種問題，傾聽過去各種優秀人物的真知卓見。作為一名當代大學生，應該多讀書，讀好書，好讀書，養成良好的閱讀習慣，掌握高效的閱讀策略， 提高閱讀的主動性、積極性，通過閱讀不斷儲備知識，提升綜合能力，成為高素質綜合型人才。

參考文獻

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