論高中英語課堂教學中存在的問題及應對措施

陳鶯

【摘 要】學生在高中階段的英語學習十分關鍵，這一時期學生不僅能夠收獲大量的基礎知識，還能夠掌握很多有效的學習方法，是培養學生英語學習能力的重要階段。然而在高中英語課堂教學中還存在一些不盡人意的地方，本文據此展開論述。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.052

進入高中階段，學生為了迎戰高考，面對巨大的學習壓力，同時，學生在承受巨大的學習壓力的同時，也是學生大量收獲知識的階段。英語屬于一門語言，學生在學習的過程中，不僅要掌握一定的學習方法，同時還要勤學苦練，進行大量的記憶活動，而處于高中階段的學生正處于人生記憶力非常旺盛的階段，因此，為學生進行英語學習提供了有利條件。高中學生雖然已經進行了相關的英語學習，但是，從學生的實際情況來看，學生的自學能力還不強，尤其是高中英語的部分知識點還比較抽象，也需要教師對學生進行耐心的講解，因此，課堂教學對學生來講依然很重要。就目前的高中英語課堂教學來看，還存在一些不盡人意的地方，本文據此展開論述。

一、學生在高中階段的英語學習的重要性

學生在高中高階段的英語學習具有承上啟下的作用，架起了學生英語基礎學習與更高層次的學習之間的橋梁。隨著時代的發展，英語作為一門重要的交流工具，對人們越來越重要。想要為社會主義現代化建設培養更多的優秀人才，就必須注重提高學生的英語水平，這樣人才才能跟得上時代發展的潮流，才能更加具有國際化意識。高中階段的英語學習對學生十分重要，在高中階段學生的英語學習以基礎知識的學習為主，很多知識點都需要學生去記憶，而高中生精力旺盛，記憶力非常強，正是學習英語的大好時機。為了更好的促進學生英語的進步，教師應該千方百計的提高課堂教學的有效性，使學生能夠收獲更多的知識，為學生的人生發展奠定堅實的基礎。

二、當前高中英語課堂教學中存在的問題

（一）學生在課堂教學中的主體地位沒有得到充分尊重

就目前高中英語課堂教學而言，存在一個明顯的問題，那就是學生在課堂教學中的主體地位沒有得到體現，如果我們留心的去觀察一下，很容易發現在英語課堂教學中，大部分的時間都是由教師在對學生進行知識點的講解，學生在課堂上不是聽教師的講解，就是拿著筆在記筆記，整個課堂教學飄蕩著教師的聲音。實際上，就高中英語的難度來講，很多知識點都需要教師為學生做詳細的講解，但是，教師過多的講解占據了大量的課堂教學時間，學生在課堂教學中的主體性被取而代之，這對于學生進行英語這門語言的學習會產生一定的不良影響，畢竟學生想要真正掌握一門語言并在實際的場景中去運用，必須充分發揮主觀能動性，如果學生只是一味的聽教師講，會影響學生應用能力的提升。

（二）課堂教學趣味性不強

作為一門語言，英語課堂教學應該生動活潑，因為教師在教學的過程中能夠將多種多樣的內容滲透到教學中去，有效活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣。但是在實際的教學中我們不難發現，有些英語課堂教學并沒有我們想象的那么活躍，課堂教學并不能有效調動學生的英語學習興趣。教師要么對學生進行詞匯的教學，要么就進行其他英語板塊的教學，而沒有將能夠活躍課堂教學氛圍的素材融入到課堂教學中去。

（三）課堂教學的效率不高

隨著時代的發展，對人才的要求也越來越高，因此，學校為了培養更多適應社會發展的人才，要求實現學生的全面發展，學生在學校較之于傳統教育而言，也要學習更多的知識，這就要求提高課堂教學的有效性。對于學生來講，英語課堂是十分寶貴的，學生在英語課堂上不僅要聽教師講自己不熟悉的知識點，還要及時的去記憶知識點，充分利用課堂教學的每一分鐘，學生的課堂學習效率提高了，才能節約更多的課余時間進行其它學科的學習，或者更好的進行英語復習。然而，學生在英語課堂上學習的效率并不高，這是受多種因素影響的結果，因此，教師應該注重提高課堂教學的有效性，進而提高學生的課堂學習效率。

三、解決高中英語課堂教學中存在問題的有效措施

（一）尊重學生在課堂教學中的主體地位

進行英語教學，最重要的就是要從學科的性質出發，英語作為一門語言，要求教師在教學的過程中要充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，具體應該做到以下幾點：第一：要鼓勵學生在英語課堂上發揮主觀能動性，大膽的說英語。英語作為一門語言，學生必須要有說出來的勇氣，這樣才能在以后的交流中運用自如，這就要求教師要給學生一定的自由空間，充分發揮學生在課堂教學中的主體地位，真正成為課堂的主人翁。第二：要給學生留出獨立思考的空間。教師的教學活動不能只是一味的對學生進行講解，還要給學生留出一定的自由思考空間，這樣學生在思考的過程中很多問題通過自己的努力能夠得到有效解決，要比通過教師的講解使問題得到解決給學生留下的印象更加深刻。

（二）提高英語課堂教學的趣味性

教師在課堂教學的過程中，一定要充分發揮英語課堂教學的特點，將多種多樣的教學方法引入課堂教學，使課堂教學變得更加豐富多彩，更加具有吸引力。例如：教師在課堂教學的過程中，可以根據教學的內容，將與教學內容相關的小游戲引入課堂教學，讓學生參加到游戲中來，通過游戲使學生更好的去掌握知識點，這樣，通過游戲學生不僅更深刻、有效的掌握了課堂上應該掌握的知識點，而且還體會到了英語學習的無限快樂，大大提高了學生的英語學習興趣，英語課堂教學變得更加具有吸引力。

（三）提高學生在課堂上的英語學習效率

傳統英語課堂教學中，學生在課堂上的主要任務就是聽講，在課堂上學生只要能夠聽懂教師在講什么，那么，學生就完成了課堂的任務。而現代英語課堂教學卻不是如此，英語課堂教學45分鐘，對學生來講彌足珍貴。因為較之于傳統的英語學習而言，學生的時間顯得更加緊迫，學生在課下沒有過多的時間去反復的進行英語學習，因此，學生應該重視教學的45分鐘，向課堂45分鐘要效率。這就要求學生在聽講的過程中，一方面要積極的理解教師講解的知識點，同時在理解的基礎上盡可能的進行記憶，并跟隨教師的授課步驟，對知識點進行相關的練習。盡量做到當堂的學習任務能夠在課堂上完成，流出課余的時間進行相關的練習，提高課堂學習的有效性。

綜上所述：筆者作為一名高中英語教師，在文中就目前高中英語課堂教學中存在的問題展開了論述，并根據存在的問題提出了有效的應對措施，希望能夠進一步提高英語課堂教學的有效性。