淺談高職環境藝術設計專業自主創新能力的提升

李浩

（廣東環境保護工程職業學院，廣東 佛山 528216）

淺談高職環境藝術設計專業自主創新能力的提升

李浩

（廣東環境保護工程職業學院，廣東 佛山 528216）

目前我國已將自主創新能力提升到戰略高度，提高自主創新能力，建設創新型國家，這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。高職院校作為培養高層次創新技術型人才的基地，是實現自主創新的重要源泉。如何充分發揮自身優勢，切實增強高職院校自主創新能力，是各大院校面臨的一項重大而緊迫的任務。因此，結合本專業、立足本專業，探討如何健全師資隊伍建設；如何發揮產學研合作的作用；以工作室為中心的環境藝術設計實踐教學模式的開發；以自主創新為驅動；實現人才培養與產業服務的有效對接，是探尋提升高職環境藝術設計專業自主創新能力的重要課題。

環境藝術設計；自主創新；產學研；雙師型；實踐教學；工作室

一、健全師資梯隊，實現真正“雙師型”教學

雙師型教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設，已經成為社會和教育界的共同呼聲。但“雙師型”教師絕非僅指“雙證書”教師，而應是親身參與社會實踐，擁有相關社會實踐經驗。基于教師行業的特殊性，與企業員工長期從事項目實踐不同，教師既要掌握教學的基本技能，又要擁有過硬的社會技能，絕非容易。因此，許多院校依托本身資源，在學校里創建實踐性教學模式，做到“專業課堂就是設計公司，任務就是企業真實項目，指導教師就是設計主管，學生就是設計師，課堂作業就是項目成果”，建成“藝術設計類生產性實訓基地”。積極完善“雙師隊伍”建設，實現實訓基地教學，是提升自主創新能力的重要基礎。

經常性派駐教師到企業掛職鍛煉，了解企業真正所需，提高教師實踐能力，引入企業文化。教學過程當中將引入項目性教學為主、教材資料為輔的成果性教學模式，要求教師必須具備教學的教學技能及過硬的項目實踐能力，才能實現有效的開展實踐性教學，為企業提供訂單式人才儲備培養，真正實現產學結合、校企合作的前提，就是要加快“雙師”建設，實現真正雙師教學。

二、以工作室為中心的環境藝術設計實踐教學

設計工作室等是環境藝術專業教學活動的重要環節。環境藝術校內設計工作室實踐教學培養目標及意義：1、將課堂所學專業知識轉化為實際設計工作的能力。2、培養團隊合作與獨立工作的能力。3、提高設計服務意識，提升設計能力，增益就業砝碼。4、為專業教師提供實踐平臺，成為“雙師型”教師。實現實踐性教學的基本條件必須要有基本的實訓平臺，讓教學知識有效的起到服務社會，快速的產生知識效益，就應該在學校里就形成相關的實踐活動。因此設計工作室承擔著相應的設計任務及教學實踐任務，為學生盡快實現角色轉變，過早做好進入社會的職場表現作好準備。在校內設計工作室教學實踐活動當中，便于了解企業文化特色，職場要求，參與了設計制作過程，模擬了設計師的工作內容。這樣才能真正有效的培訓企業所需人才，同時也是教師實現實踐教學的重要平臺。

三、積極引導學生參加國內外設計競賽，以賽促學、以賽代練

以設計工作室等實訓平臺為基礎，在成果性實踐的教學培養模式下，產生重要性的教學成果作品，將有效整理引導學生參加國內外競賽，以增加實踐技能鍛煉氛圍，培養工作室創新能手，建立長期有效的競賽機制。積極參加競賽，知己知彼，互相學習。在競爭中賽成績，賽出水平，打響聲譽，樹立專業品牌。對于提高自身軟實力，為企業提供可靠的技能實力及創意人才。這是為產學研作出重要貢獻的有力體現，也是自主創新能力提升的重要驅動方式。

四、校企合作新模式，校內外實訓基地建設，發揮產學研合作的效用

要真正實現產學研教育的創新型教育模式，提升自主創新能力，多方位與企業加強合作，單一式的人才輸送只是校企合作的基礎。多方位的合作，才能更好的利用各方資源，互通有無。聘用企業骨干兼任教學活動，完善溝通平臺。加強合作交流，是今后校企合作的首要任務。多渠道拓展資金來源共建校內外實訓基地，讓合作落實的實處，而不是紙上談兵，是校企合作順利開展的重要保障。只要和企業真正實現了校企合作，產學才能真正結合。校外實訓基地與校內實訓平臺相得益彰，共同承擔教學實踐，這樣才能更好的利用好各方資源，實現產學結合，實現創新。

五、結語

自主創新能力當下已然成了各行業、各團體甚至個人的重要指揮棒。環境藝術設計專業人才的培養較多服務于建筑和建筑裝飾相關行業。而建筑裝飾業是經濟建設的重要組成部分或者說是重要基礎。隨著國家經濟建設的步伐向前邁進，經濟建設改革的進一步深入，行業需轉型升級，行業生產越來越規范化、產業化。行業所需的專業技術型人才的自主創新能力需要不斷提高，才能適應社會行業的發展要求。所以結合本專業，突破自身，找準定位，以自主創新為指揮棒，如何實現自主創新能力是高職院校環境藝術設計專業未來建設發展的重要課題。

[1]楊婧、韋海鳴.美日產學研結合提升高校自主創新能力的經驗與啟示.黑龍江教育,2011（9）：52-54.

[2]朱素萍、喬潔、范麗娟.加強產學研合作提升高校自主創新能力.中國輕工教育,2013.3.

[3]李莉.基于市場導向的高職環境藝術設計專業創新型人才培養.教育與職業,2013.3：101-102.

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1005-5312（2014）17-0242-01